唯一的听众教学实录3则( 三 ) 「问人人知识网」

学生：我觉得他首先得到了一种鼓励。
教师：好得到了鼓励。板书：鼓励
学生：我觉得他从老人那里得到了自信心。
教师：得到自信心十分好！
学生：作者从老人那里得到了安慰。
教师：好也就是说：板书：自信心安慰。
同学们你们看看老人对作者的鼓励、关爱之情？是透过什么传达出来的？
学生：透过老人的语言来传达的。
教师：好还有吗？除了语言还有什么？
学生：还透过老人的眼神传达的。
教师：好同学们再次默读课文勾画出描述老人的语言的句子。想一想老人在什么状况下对作者说了些什么？为什么这样说？
教师：同学们咱们一齐交流下谁来说？你找到老人的语言有哪些？
学生：我找到了这些第四自然段：“是我打扰你了吗？小伙子。但是我每一天早晨都在这儿坐一会儿。我想你必须拉得十分好可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场请继续吧！” 师出示句子
教师：老人是在什么状况下说的这些话？
学生：在作者想溜走的时候说的
教师：同桌合作来读：一人读在什么状况下另一个同学读她说了些什么？出示句子
学生:“我的脸顿时烧起来心想这么难听的声音必须破坏了这林中的和谐必须破坏了这位老人正独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑准备溜走” 。
教师：老人怎样说？
学生：“我想你必须拉得十分好可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场请继续吧！”
同桌合作读书
教师：原先作者的情绪怎样？
学生：沮丧
教师：此刻听来此时老人说的话想什么一样？
全体学生：像诗一样。齐读这像诗一般语言。
教师：你们明白老人为什么这么说吗？
学生：老人听到在作者的琴声中没有自信所以老人十分想鼓励这位作者。所以她说“我的耳朵聋了” 。她想给他自信。
学生：当作者发现这位老人的时候老人从作者的眼中看出他想溜走老人并不期望这位作者中断拉琴期望他一向坚持下去。所以她就用这些话来鼓励他。
出示句子：第六自然段：“也许我会用心感受这音乐。我能做你的听众吗？每一天早晨？”
教师：所以她就说我做你的听众每一天早晨意思是让他干什么啊？
全体学生：坚持练琴
教师：从“我做你的听众每一天早晨”让我们体会到老人要他坚持练琴给他信心维护他的自尊心。生带着体会读。
教师：谁再来读老人说的话？请你读。
学生：第七自然段：“真不错我的心已经感受到了。谢谢你小伙子。” 出示句子
教师：同学们说一说老人为什么这么说？
学生：是为了鼓励他老人觉得如果每一天对作者说上这么一句话会使作者十分自信。