小麻雀教案10篇(12) _问人人知识网

5.体会“我明白你们那是为我好哇！”
①师引导学生读“我明白你们那是为我好哇！”
②引导学生运用联系上下文的方法深入理解“那是”指的是什么？
a.师：爸爸妈妈怎样做就是为你好哇？在文中第几自然段写的？
b.学生再读读2段联系上文想想爸爸妈妈到底怎样做就是为你好了？
③指导读好爸爸说的话：
a.读读爸爸的话想想爸爸的话是什么意思？
b.学生用自己的话说说爸爸的话是什么意思。
c.理解爸爸的做法后再读爸爸的话。
④引导学生感悟好后再读“我明白你们那是为我好哇！”
师：孩子们经过这几个月你学会了独立生活！你们真的是长大了带着这份感谢、感激和感恩再一次对爸爸妈妈说！齐读
课件：我明白你们那是为我好哇！
[文本为作者创造其中自然也就有着作者的情感。而这蕴含在文本中的作者的情感学生自然也能在对文本的解读中感受到甚至构成共鸣。因此教师在预设的时候就要关注文本的情感点对文章的“动情点”要进行细致深入地挖掘预测学生可能会有哪些情感的迸发应对这样的情感我们又应如何对待。]
四、回归整体分主角朗读全文。
师：孩子们你们真的长大了明白爸爸妈妈的苦心了。带着这种感受想象着当时的情景再小组分主角读读这个感人的故事。
[课文学到那里学生情感得到升华语言得到训练更需要再整体的回顾课文加深记忆。]
五、联系课文资料谈感受。
师：透过学习这篇课文我们明白了小麻雀被爸爸妈妈赶走前有多么的难过有多悲哀被赶出家门以后它不仅仅长得更加健壮了还学会独立生活的本领高兴地回来看望爸爸妈妈也明白了爸爸妈妈的心意了。学完这篇课文我想你必须有很多话想说你能够对小麻雀说能够对麻雀爸爸妈妈说能够对你自己的爸爸妈妈说还能够对小伙伴说……
[课堂教学就是师生交往的双向互动过程每堂课都为学生口语潜力的发展带给了用武之地语文课上尤其如是。所以语文教师课堂上要有训练的意识融口语交际训练于阅读课中。]
六、指导书写“雀” 。
1.整体观察。
①“雀”字结构
师：这天我们就来学写麻雀的“雀”字观察下半部分变红你发现什么了？
②讲解“雀”字的记字方法
师：“雀”下面的字是“隹” 课件闪动古时候人们是这样写这个字的。
出图：隹——图
师：看这幅图画的像什么？鸟对这个字念“zhui”“隹”的意思是指短尾巴的鸟。“雀”字上下两部分合起来告诉我们它的意思就是—— 生接小鸟。小鸟就是雀。“雀”的字形就表示这个字的意思。