角的初步认识教学设计5则「问人人知识网」

角的初步认识教学设计角的初步认识教学设计一：
教学目标：
1．结合生活情境和操作活动初步认识角明白角各部分的名称初步学会用尺子画角。
2．经历折一折、画一画等过程丰富学生对角的直观认识培养初步的空间观念。
3．透过观察比较、动手操作等活动培养学生的观察潜力、初步的动手操作潜力及合作意识。
4．在丰富多彩的活动中获得用心的情感体验体会数学与生活的密切联系感受数学美。[由www.smesun.com整理]
目标解析：
本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形对生活中的角已有初步的感知。从学生熟悉的生活情境中感知角从观察比较、动手操作等活动中初步认识角、学会用尺子画角体会数学的应用价值。
教学重点：初步认识角。
教学难点：初步学会用尺子画角。
教学准备：课件、尺子学生每人2条硬纸条和一个按钮等
教学过程：
一、创设情境导入新课
一课件呈现主题图“美丽的校园”
1.仔细观察你在“美丽的校园”里看到了什么？
2.你能找出我们学过的平面图形吗？
二揭示课题
大家都善于用数学的眼光观察校园其实那里面还藏着很多的“角”这天我们就一齐来认识角。板书课题
【设计意图：课伊始抓住学生的好奇心从学生熟悉的生活情境中引入激发学生的学习兴趣提高学习的用心性和主动性。同时找平面图形这一环节既复习了学生已有的相关知识又为新课铺垫。】
二、动手操作探究新知
一指一指初步感知角。
1．学生小组合作在主题图中指出角。
2．汇报交流时课件呈现有色线标示出角。
二描一描认识角各部分的名称。
1.从主题图中提取教学素材课件出示例1 先不出示红线：
2．让学生仔细观察分别找出角并在图上描画出来。
3．从实物中抽象出角。
4.比较观察：这些角有什么相同之处？
5．交流归纳：角是由一个顶点和两条边组成的。图文结合板书
三折一折初步感知角的大小。
1.动手操作：用圆形纸片折角。
2.同桌合作：比一比谁折的角大？你是怎样比的？重叠
四做一做探索角的大小与什么有关。
1.动手做一个活动角。
2.用活动角做“变大变小”游戏。
3.引导发现：角的大小与边的长短无关而与两边张开的大小程度有关。
五画一画例2初步学会用尺子画角。
1．小组合作尝试画角。
2.师生交流完善画法。
3.教师范画小结画法。
从一个点起用尺子向不同的方向画两条笔直的线就画成一个角。
【设计意图：创设“指一指、描一描、折一折、做一做和画一画”等丰富多彩的学习活动使学生经历数学知识抽象的过程也使角的构成具体化、动态化加深对角的直观体验进一步认识角进而使学生体验探索的乐趣和成功的喜悦。】