角的初步认识教学设计5则( 二 ) 「问人人知识网」

三、巩固练习拓展应用
一教材第43页练习八第2题
1.课件出示：下面图形哪些是角哪些不是角？
2.学生独立决定师生交流时强调决定的依据。
3.在图上标上角各部分的名称。
二教材第43页练习八第3题。
课件出示题目决定这些平面图形中有多少个角。
三教材第39页“做一做”第1题。
1.说一说周围哪些物体的表面上有角。
2.把你找到的角画出来。
四用角组成自己喜欢的图案。
【设计意图：透过练习让学生在观察、决定、画图等数学活动中加深对角的认识发展学生初步的空间观念。同时让学生到生活中找角的活动又让数学知识回归于现实生活感受到数学知识与实际生活的密切联系感受数学的应用美。】
四、课堂小结
一这节课你有哪些收获呢？
二你还有什么问题吗？
【设计意图：透过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐同时让学生带着问题下课培养学生勤于思考的好习惯。】
角的初步认识教学设计二：
教学资料：书P38-39的资料第40页的“做一做”练习八第1、2题。
教学目标：
1.知识与技能：初步认识角明白角的各部分名称学会用尺子画角初步学会比较角的大小。培养学生的合作学习潜力观察比较潜力。透过观察和操作培养学生的空间观念。
2、过程与方法：激发和培养学生自主学习学会运用多种方法和形式解决问题。鼓励学生敢于发表自己的见解培养学生的创新意识。
3、情感、态度与价值观：体会数学就在身边从解决问题中获得成功的快乐增强学习的自信心产生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生构成角的正确表象掌握角的各部分名称。
教学难点：引导学生掌握面角的方法了解角的大小与两条边张开的大小有关与两条边的长短没有关系。
教具准备:实物投影仪、活动角、三角板等。
学具准备：图形纸、正方形纸、三角板等。
教学过程：
一、导入新课:
媒体出示主题图教师：同学们这就是咱们学校美丽的校园你们看我们学校不仅仅有漂亮的教学楼而且还开展了丰富多彩的文娱活动有做韵律操有踢足球等等。咱们学校里还有许多角你能找到吗？学生找角。
教师总结：大家说得很好像老师手上的三角板、老爷爷修剪树木用的剪刀、球门、角球线以及伸开两臂正在做操的小朋友等等这些物体的表面都有角。
二、探究新知
(一)认识角的各部分名称
1、联系生活实际：
在日常生活中很多地方有角在我们身边就有很多物体表面有角你们能找到吗？此刻我们就一齐来找找看吧!(学生找角。)
师：谁愿意把你找的角指给大家看看。大家都说的很好