角的初步认识教学设计5则( 三 ) 「问人人知识网」

2、新授：
师：角是我们生活中的好朋友在我们身边有许多“角” 。这天这节课我们就来认识角板书：角的初步认识。请小朋友看大屏幕这些物体的表面有角吗？(学生回答)
像大屏幕上这些物体的表面都有角角到底是什么形状的呢？我们来看看是怎样来变出角的。(教师演示)
教师小结：像这些物品不管它们是什么材料制成的不论它们有什么颜色和用途如果我们去掉图像和颜色留下的这些由一点出发引出的两条直直的线组成的图形就是角。
同座位的同学互相讨论一下屏幕上的角都有什么相同的地方？
它们都有一个尖尖的地方都有边。
角的顶部有一点你明白它叫什么名字吗？顶点。(演示)
这两条直直的线又叫什么？这是角的两条边。
角有两部分组成一个顶点和两条边。
教师分别请学生指出第二、第三个的顶点和边。
3、练习：课件显示
1.做练习八的第1题。
2.做练习八的第2题。
(二)折角
同学们透过刚才的学习认识了角大家观察得都很认真。接下来老师想请你们拿出一张纸折角看谁折角的速度最快。
学生动手折角教师将部分学生的作品贴在黑板上。
教师请一名学生上黑板指一指角的顶点和角的两条边。
教师:大家看一看这几个角的大小一样大吗？不一样大。
这能够说明什么？这说明角是有大有小的。
(三)演示活动角
透过刚才折角的活动同学们明白角是有大有小的。请同学们继续观察看看老师手上的这个角(师示意大变小)它能(活动) 。
师：像这种角我们就把它叫做活动角。它是有两根硬纸两根硬纸条和图钉做成的活动角我们来看看这个活动角屏幕演示。两根硬纸条做成的边张开的比原先大了还是小了(大了)角比原先大了还是小了？
这两条边又怎样了？角又怎样了？两条边又张大了角比原先大了。
这能够说明什么？(同桌讨论)
角的大小跟角的两条边张开的大小有关两条边张开得越大、角就越大张开得越小角就越小。板书
此刻我们再看看下面两个角他们的大小怎样样呢
演示大小一样边长不同的两个角比大小。
从那里你们能发现什么？板书：角的大小与两条边的长短没有关系。
(四)画角
1、透过刚才的多种活动我们进一步认识了角如果要把角画下来该怎样画呢？让我们打开课本第39页看看下面的例2请根据书上的提示画一个角。
学生先自学然后再画角。
有不少小朋友已经学会画角了谁能教教老师。
教师根据学生的提示画一个角。
教师一边画一边讲解：先画一点作为角的顶点用尺子从这个点向一个方向画一条线再向另一个方向画一条线就组成了一个角。