角的初步认识教学设计5则( 五 ) 「问人人知识网」

(1)初步认识角明白角的各部分名称；学会用尺子画角。
(2)透过让学生观察、操作分析培养学生的观察潜力、动手操作潜力和抽象思维潜力发展学生独立学习潜力和创造意识。
(3)培养学生良好的合作精神。
4、教学重点、难点：
学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段对角缺乏系统的认识所以本课时的重点是让学生构成角的正确表象明白角的各部分名称初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。
三、学情分析
学生对三角形有初步的表象对生活中的角有必须的感受对初步认识角有表象基础。
四、教法、学法
角对于二年级学生来说比较抽象学生理解起来较为困难因此为了帮忙学生更好地认识角整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中引导学生感知的基础上加以抽象概括充分遵循(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律采取找一找、看一看、摸一摸、折一折、画一画、想一想、说一说等教学手段让学生在超多的实践活动中掌握知识构成潜力。发挥多媒体的优势透过形象生动的教学手段吸引学生的注意力让学生在动手中思维、在观察中分析把外在可见和内在不可见的角印在大脑里从而进一步调动他们的学习兴趣使全体学生都能参与探索新知的过程。
五、课前准备
一张长方形的纸
六、教学过程
一、谈话引入课题
1、师：老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员大家还认识它们吗？学生回答这天我们来认识图形家族中的一个新成员：角引入课题“角的初步认识” 。
2、贴图片。图片中有红线勾画出的角。
二、联系实际引导探究
1、师:同学们对角必须都十分熟悉那么请你找找教室里、想想生活中曾注意到那些物体上有角？比一比谁有一双会发现的眼睛。
学生一一回答
2、师:同学们真了不起找到了这么多角。
3、师:那么这几个物体上有角吗？出示实物请学生来指一指。
4、预设：学生可能指对直接进入环节5 。亦可能指错进入本环节
师:刚才有同学指的是这样一个图形教师在黑板上画一个点这是什么？生答对这是一个点。想一想怎样才能将你看到的角完整地指出来。学生重新指角
5、师:这一次大家指角的时候不单指出了一个点还指出了两条直直的线也就是这样的图形师示范画出来。
6、师:它们就是我们数学王国图形家族中的角成员。刚才大家指的这个点与两条直直的线就是角身体的各个部位它们还有一个好听的名字!想明白吗？教师边说边板书一齐口述一遍
7、仔细观察一个角有几个顶点几条边组成？生答由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候不能就这么点一下。看老师是怎样表示角的。教师动作演示：一个顶点两条边再用手画弧拿起你的小手我们一齐来指一指。学生书空此刻谁用这种方法来指一指这把尺上的角？还有其他的角吗？