角的初步认识教学设计5则( 四 ) 「问人人知识网」

2、巩固练习：请同学们在自己的练习本上画一个角。请几个学生上台画角
三、拓展延伸：
你们的表现都很好教师奖励你们做游戏。这个游戏的名字叫做折一折猜一猜每个小朋友都有一张正方形的纸此刻请小朋友猜一猜如果一个正方形去掉一个角还剩几个角？先在小组里说一说然后再折一折、试一试看看会有几种不同的结果。
群众反馈.
四、全课总结
这天这节课我们学习了哪些知识？
五、板书设计：
角的初步认识
1、角的组成：
一个顶点两条边
2、角的大小：与角两边张开的大小有关；
与角两边的长短无关。
3、画角：
六、教后反思：
本节课教学的是小学数学新人教版第三册第三单元中有关“角的初步认识”的资料。这些资料是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。透过这节课的学习孩子们掌握了角的一些知识。但在具体实施的过程中还有有一些不近人意的地方。比如在比较角的大小这一环节其实这是本节课的重点也是难点。目的要让学生学会怎样来比较两个角的大小并能体会到角的大小和两边叉开的大小有关系而和角两边的长短是没有关系的。这部分时间花的相对多了些把学生折的角展示在黑板上没有标出角而给学生造成错觉以为角的形状是三角形所以在后面学生画角时出现画出三角形的状况。课后思索后觉得实际上就应让学生用两根小棒摆出各种不同大小的三角形这样就不会让学生造成错觉了也避免了后面画角出现画出三角形的状况。由于前面的时间花得比较多造成最后完成拓展练习的时间不够。可见今后在教学设计的时候还需要多进行严密的揣摩避免失误。
角的初步认识教学设计三：
角的初步认识教学设计与反思
一、设计思路：
以学生为主体顺着学生的思路去思考尽量让学生去说去做老师在关键处启发诱导直观教具的使用提高学生感官上的效果激发兴趣提高对数学的认识感受生活中处处有数学。
二、教材分析
1、授课资料：
新课标人教版二年级数学上册第三章课本第38～39页。
2、教材分析：
角的初步认识这一教学资料是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形再透过学生实际操作活动加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义只要求学生认识角的形状明白角的各部分名称会用直尺画角为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础起着承前启后的作用。
3、教学目标：
根据教材编写的特点以及学生的认知水平制定教学目标：