角的初步认识教学设计5则( 六 ) 「问人人知识网」

8、练习师:我们那里来了一些小客人都说自己是角请同学们打开书 42页第1题先仔细观察一下哪些是角。
9、折角。
师:刚才大家已经认识了角下面能否用老师给大家带给的纸折个角呢？小组合作。
交流展示指出这个角的顶点和边各在哪里？
10、师：刚才我们已经认识了角自己也动手折了角此刻我们要把角的样貌画下来想一想看角能够怎样画？要注意什么？学生回答先画一个点从这点起用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。一生板演反馈时指出顶点和边即可。
11、师：再画一个和刚才大小不一样的角。请你为自己画的角打分。
三、巩固拓展课外延伸
1、师:刚才画了一个角老师在那里再添一条线此刻那里有几个角了？学生指教师画弧。
2、师：我那里还有一个长方形的图形如果剪去一个角请你猜猜还剩几个角？
3、师:你能告诉同伴们这天你有哪些收获吗
七、板书
顶点边边
教学反思：
在本次学校公开课上我作了本课现就本节课谈谈自己教学中的得与失。
1、课堂上我做到了及时集中学生的注意力。前两节我也观了两节课本节课上我结合前两位老师的做法改善了自己的教学。由于借班上课学生以小组围坐的形式在第二节课上我发现学生都是小组围在一齐只顾自己玩眼睛根本没有看黑板因此在课堂上我个性注意这一点。课堂上我注意及时集中学生的注意力一上课我先要求学生面朝黑板坐端正我讲课时要求学生看黑板需要活动是才小组围坐。
2、课堂上以微笑应对每一位学生。当学生回答正确时给他以微笑他体会到了成功的喜悦；当学生回答错误时给他以微笑他对自己又充满期望；当学生回答不出问题时给他以微笑他会坐下来认真听讲。……
课后我发现自己还存在许多问题：
首先自己不能激情满怀的进入课堂整节课都是不紧不慢、不慌不忙、平平淡淡没有一个精彩的地方。
其次当学生回答正确时鼓励性的语言太单调“你很聪明。”“你真棒。”“很好。”“请坐。”“不错。”单调的鼓励语言加上激情不高课堂气氛不活跃。
再者课堂语言不简练该是重点的地方强调的不突出如：角有一个顶点和两条边组成。
总之这节课不能算很成功结合同事们的意见我会努力改善教学。
角的初步认识教学设计四：
角的初步认识教案
【教学目标】
1．结合生活情景认识角明白角的各部分名称会用不同的方法和材料做出角。
2．在操作活动中体验感知角有大小会用多种方法来比较角的大小在探索角的大小比较的过程中发展数学思考潜力。