角的初步认识教学设计5则( 七 )

3．在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中体验解决问题策略的多样性培养学生的动手实践潜力和创新意识。
【教学重点】在直观感知中抽象出角的形状。
【教学难点】体会角的大小与两边*开的程度有关探索多种角的大小比较方法。
【教具学具】多媒体课件、小棒、两根硬纸条。
【教学过程】
一、情景导入：
师：“小朋友们这天老师给你们带来了一个新朋友它的名字叫做‘角’这个新朋友呀很害羞总是喜欢躲起来。让我们先来认识“角”和它做朋友好吗？
二、认识角的各部分名称
师：我们请的小客人哪里去了呢？原先调皮的角就藏在那里教师出示课件小朋友你能把它从这幅图里找出来吗？谁来说说你从哪里找到了角？
学生描述图片上的场景：正在踢足球的学生拿着三角板的老师和修剪花木的老爷爷。还有教学楼和钟楼等等指出相应的角的位置。教师操作媒体把相关角标志出来。并对学生的发言予以鼓励。
师：小朋友你们真聪明！把角都找到了在我们周围还有很多“角”老师那里也有几个物品他们也有角你能帮老师说一说吗？出示课件
师：老师把这些角画了下来你们想明白老师是怎样画的吗？我们一齐来看看好吗？教师演示角的画法
1．小朋友老师刚才是怎样画的呢？谁来说一说先画一个点再画两条直直的线
2．我们把这个点叫做“顶点”把从顶点发出的线叫做“边”？教师板书：顶点和边小朋友一个角有几个顶点？几个边呢？角有一个顶点和两条边
3．你能像老师一样自己画一个角并标出它的顶点和边吗？学生动手操作
4．展示画的角并说一说自己是怎样画的？
5．下面的图形哪些是角？哪些不是“角”？学生发言后教师将角的特点再总结一次。
三、制作角感悟角有大小
1．实践操作
师：认识了角我们下面来自己制作“角”那里有一个正方形的纸还有一些别的工具开动你的脑筋亲手做个角吧？赶快动手试试！
2．成果展示
师：谁来介绍一下你做的角？并说一说你是怎样做的？哪里是顶点？哪里是边？
3．角有大小
师：出示几个不同样式的角这几个小朋友做的角都不一样。你们比一比它们有什么不同的地方？有大有小哪个最大哪个最小？你是怎样看出来的？
总结：角的大小与角两边*开的大小有关。出示课件
四、比较角的大小
1同桌的小朋友比一比谁做的角大？你是怎样比的？出示课件：重叠法
如果两个角既不好移动又没有格式我们就应怎样比较它们的大小呢？小朋友互相讨论。学生会提出复写、折纸、器具去量等方法