六年级下册语文教学计划10篇( 二 )

2、识字、写字教学本册教材没有安排识字要求会写80个字安排在精读课文中随课堂教学完成。在强调写字质量的同时还可适当要求提高写字的速度并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词要注意引导学生随时抄写及时检测。
3、阅读教学阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法作为小学阶段的最后一册还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法自主学习和探究。
精读课文的教学(1)指导朗读、默读。(2)把握主要资料体会思想感情领悟表达方法。(3)抓住重点句段引导学生加深理解。(4)积累语言鼓励运用。
略读课文的教学不同于精读课文。一是资料上理解要求要低于精读课文。二是方法上教师要更加放手要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法自己把课文读懂。
4、口语交际教学注意激发兴趣引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题有的专题中口语交际带给了多个角度注意拓宽话题范围。教师要根据每次口语交际的资料设计不同的教学方案为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。
5、习作教学本册教材的习作安排有两种形式一是“口语交际·习作”中安排了5次习作二是结合课文的学习安排了6次小练笔。对教材中安排的习作资料教学中既要注意体现要求又要注意活用教材。修改潜力是习作潜力的一个重要方面认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示并不意味着某次习作能够忽视修改。讲评中要重视修改帮忙学生养成认真修改习作的习惯。
6、综合性学习的教学教学的基本原则和方法与前几册教材相同。阅读材料后都有提示语提示阅读要求、方法或带给相关信息。如“我们班的同学都很有特点我要把他们写下来”引导学生学习文章的写作方法在写人的时候要突出人物的特点;两个部分的阅读材料只是给学生一些例子从活动的角度方面给学生一些引导教师能够放手让学生自己去阅读。
7、“古诗词背诵”的使用本册教材在最后一组──“综合性学习”后面安排了10首古诗词背诵包括7首古诗和3首词。这组中安排的古诗词是为了体现教材的弹性和适应性而设计的带给给那些学有余力的学生来独立学习。因此这10首古诗词不要求教师像以前教学古诗那样占用教学时间来详细讲解。教师能够提示学生在自学时要利用每首诗词下面的注释大体了解意思不懂的地方能够请教老师、家长或同学重点放在读读背背上。
8、“综合复习”的使用本册教材最后安排了“综合复习”选用的9篇阅读材料资料各异形式多样旨在检查学生阅读各类文章的潜力。凭借这9篇文章设计的题目涉及到小学毕业生所应到达的语文潜力的方方面面主要有：能朗读、默读程度适合的文章;能借助字词典或联系上下文认字、理解词语;能理解文中含义深刻的语句;能把握文章的主要资料、理清叙述的顺序;能联系实际谈谈阅读的体会感受等。还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。除了利用阅读材料进行复习还安排了“给外地亲友写封信”这是透过实实在在的通信活动复习写信这一最常用的应用文。教师从本班学生实际出发切实用好这些综合复习材料可作适当补充。