黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计6则(12)

生齐读《江南春》。
师：是呀在这千年胜地的黄鹤楼上在这如诗如画的江南春天诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒吟诗作赋。何其美哉！但这天老朋友却离李白而去。李白的情绪会怎样样呢？
学生作答。
师：诗人在平淡的叙事中依依惜别之情自然地流露出来。写法太绝了！
４、后两行诗写景更是绝妙！来品品吧：
⑴齐读“孤帆远影碧空尽唯见长江天际流。”
⑵师：“尽”的是什么？不“尽”的又是什么？
⑶是啊。李白目送着孟浩然走到江边登上小船；目送着帆船缓缓离岸渐渐远去看不见朋友的身影；目送着朋友的小船消失了只见一片儿白帆；最后连那点儿白色的帆影也不见了。此时李白离去了吗？生：没有。他在干什么？生：他久久地不愿离去仍注视着帆影消失的地方。师：李白看见了什么？生：滚滚的长江水向天边流去。
⑷师：这滚滚流去的仅仅是长江水吗？
学生分组讨论。
生讨论汇报。
⑸对！李白独立江边久久凝望他的目光他的心紧紧与朋友相随。他们真是“人虽分心相随情永在。”他们的友谊真是“情深意长” 。
五、朗读并背诵古诗
１、师：我们已体会了李白与孟浩然的深情厚谊。假如我们此刻就站在江边看着好朋友乘着帆船渐渐远去心中感慨万千吟出这首送别诗吧！女同学先来。
２、这是柔情地相送。男生。
３、这是豪壮地送别。
４、一齐来吧！
能背就背不能就读。
５、配乐齐背这首诗。
六、拓展延伸
１、李白之后又为这次送别写了一首五言诗：
《江下行》。
江下行
李白
去年下扬州江送黄鹤楼。
眼望帆去远心逐江水流。
师：这首诗十分的直白就像上面这首诗的注释。来一齐读一读。
学生齐读两遍把诗抄写在书旁。
２、老师给你们推荐一首流行歌曲。这首歌的词儿是根据《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改的。听了会帮忙你们更深地理解这首古诗。播放吴涤清歌曲《烟花三月》。
【板书设计】
目光送
李白
情深意长
孟浩然
心相随
黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计六：
【设计思路】
这首古诗大致按照读诗文──解诗意──入诗境—悟诗情的方法进行教学。首先让学生用自己喜欢的方式将古诗多读几遍读通读熟。再引导学生借助课后的注释试着弄懂每句诗的意思。在此基础上教师重点引导学生展开充分的想象进入古诗的意境感受诗人的情绪入情入境地诵读古诗。
【教学过程】
一、课前准备营造诗意氛围
１、背诵《赠汪伦》：
初步感知古人的送别深情引出另一首送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。