黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计6则( 八 )

2李白不仅仅敬仰他的诗篇还敬仰他的人品。李白这样赞美孟浩然出示《赠孟浩然》
a看看上面的注释能读懂李白敬仰孟浩然什么样的人品吗？
b就是这样一个风流潇洒不羡权贵的孟浩然怎能不让李白深深的敬仰呢？吾爱——读
c其实我们大家明白李白又何尝不是一样的风流潇洒不羡权贵因此李白和孟浩然不仅仅是朋友用王勃诗里的一个词他们更是心灵相通志同道合的——知己。
d指导有感情朗读：假如你就是李白自己十分敬仰的兄长、老师知己即将离去你会怎样说？——谁来读？谁还想读？
3从李白的言行中还读到了什么？不舍之情
A是啊在交通落后的古代和我们交通便利的现代大不一样这天我们分别了也许明天就能再见而在交通极其落后的古代这一别也许——永远也见不了。
B同学们这杯中盛的难道仅仅是满满的酒吗？李白把对友人的深情厚谊不仅仅融在真挚的话语中也浸在了醇醇的酒中。
(3)那孟浩然呢？你读。
A从他的言行中你又看明白了什么呢？他想告诉李白什么？
B指导朗读：孟浩然真不愧是一位兄长和老师！谁来做孟浩然来安慰一下李白。
C道不完的离别情叙不完的朋友谊让我们举起酒杯再现这感人的话别场面让它深深地印在心底吧！同桌分主角朗读第三自然段读出朋友间依依惜别的感情。
指名读男女生读。
(三)知已离别是惆怅的、是忧伤的但不忍别、终要别师范读岸边杨柳依依教师出示视频。
1你感受到了—— 指几名学生说
友人登上了船李白伫立在江边——引读
白帆随着江风渐渐远去李白——
白帆消失在蓝天的尽头李白——
(2)同学们此刻你就是岸边的李白应对着浩荡的江水你的情绪也会像这江水一样波澜起伏你回想起哪些完美的画面又有哪些话要对你的好友倾诉呢？闭上眼睛好好想一想把你想说的话写在书上。
学生交流
3此时的江水成了什么？李白的祝福李白的牵挂就伴着这滚滚的长江水一齐送友人直到扬州。
4一切景语皆情语你怎样理解“杨柳依依、沙鸥点点”？
5所有的景物都带上了依依惜别之情。我们再读这小节。
四朋友已经远行从此人海茫茫天各一方想到这李白再也按捺不住激动的情绪了随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》再次出示这首诗齐读
1、学到这儿这首古诗的意思懂了吗？谁能结合文中的话来说一说。
2、“孤帆”是什么意思？
老师忽然产生了一个疑问长江自古就是水上交通要道而扬州又是繁华的都市。此时长江上来来往往的帆船就应许多但李白为何说长江上只有孟浩然乘坐的那一只小船呢？