跨越海峡的生命桥教学设计6则(12)

【教学过程】
第一课时
一、谈话导入激发情感
１、同学们在我国的东南海上有一座美丽而富饶的岛屿它也堪称我国的第一大岛你们明白是什么岛吗？
台湾岛。
２、对是台湾岛！它自古以来就是我国的领土两岸人民的亲情血浓于水虽然有一些险恶势力妄想称台独但这丝毫不能阻隔两岸人民的深情这天老师就请同学们和我一齐走进《跨越海峡的生命桥》去感受海峡两岸的深情。
３、板书课题齐读课题。
二、初读课文整体感知
１、自由读课文扫清字词障碍。
２、再读课文把课文读流利读正确。
３、边读边思考课文讲了一件什么事？“生命桥”指的是什么？
４、分组学习讨论。
５、全班交流：
⑴指名认读生字词语。
⑵分段读课文。
⑶课文讲了一件什么事？什么地方令你感动？
三、自主阅读体会感动
１、《跨越海峡的生命桥》讲述的是一个发生在台湾与大陆之间真实故事我在读这个故事的时候十分感动我想同学们必须也有这样的感受让我们再来读读这个故事看看到底是什么感动着我们？大家觉得个性令你感动的句子和段落能够多读几遍。
２、生自由朗读课文找出令自己感动的地方还能够在旁边写一写你的体会然后交流。
学情预测：
学生可能提出的体验点。
⑴针头向皮肤刺去一阵突如其来的余震使针头从肌肤里脱落……台湾青年的骨髓最后从身躯里涓涓流出……
余震中随时会有危险李博士和台湾青年没有为自己着想只想着快点抽取骨髓。
这段中的“突如其来”是什么意思？应对突如其来的余震李博士和捐骨髓的青年为什么还这样沉着安定？
⑵小钱静静地躺在病床上……几经辗转最后在台湾找到了这样的人。
对白血病唯一救治的办法是骨髓移植小钱能找到适宜的骨髓令人感动。
⑶在这场灾难中病床上的青年没有受伤他的家人是否平安无事目前还不清楚。但是他明白在海峡的另一边有一位青年正满怀着期望期盼着他的骨髓。
这位青年不顾自己家人的安危一心想着捐出骨髓挽救小钱的生命令人感动。
⑷骨髓的保存期只有２４个小时。……和当地的医务人员一齐连夜为小钱做了骨髓移植手术。
李博士几乎是２４小时连续工作为了挽救小钱的生命不顾劳累敬业精神令人感动。
３、对学生在阅读中的以上体验教师能够随时透过评价方式鼓励学生进一步感悟。
四、总结
在救助小钱的过程中有许多感动我们的地方让我们再读课文读出我们的感动之情吧！
五、抄写生字词语
第二课时
一、回顾导入