跨越海峡的生命桥教学设计6则(13)

在这次跨越海峡的拯救行动中有许多令人感动的地方这节课我们继续来感受海峡两岸的深厚情谊。
二、走进文本感受生命之危
１、自由读课文１～２段读后说一说此刻你眼中的小钱是什么样貌的？
２、自由交流。
即将凋零的含苞的花朵只有１８岁患白血病生命垂危
３、出示句子：
小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满１８岁的年轻人患了严重的白血病生命就像即将凋零的含苞的花朵唯有骨髓移植才能使这朵生命之花绽放。
４、教师引导：
⑴感悟１８岁：同学们你们向往１８岁吗？在大家眼中１８岁就应是什么样的呢？
１８岁是走向成熟的年龄１８岁就属于成年人１８岁正是完美人生的开始。
⑵引导感情朗读：１８岁是多么完美的青春年华然而小钱却…… 引导学生读描述小钱的句子读到那里你的内心是怎样的感受？
⑶指导感情朗读在读中体会“即将凋零”的含义。
读出“痛心、惋惜”的感情。
⑷带着对“即将凋零的含苞的花朵”的理解再读描述小钱在病床上的句子。
５、从同学们的朗读中我感受到了大家的痛心、焦急。是呀对白血病这个难治的癌症唯一的办法是进行骨髓移植而要找到适宜的骨髓又谈何容易大约在十万人里才能找到一个也就是说救治小钱的机会只有十万分之一。这对于才１８岁的小钱来说怎能不让人痛心、焦急？小钱能得救吗？
三、自主阅读感悟两岸深情
１、在同一时刻海峡彼岸的台湾花莲慈济医院有一位青年也静静地躺在病床上正等待抽取骨髓请同学们自由读课文３～５自然段想一想他在捐献骨髓的过程中会遇到哪些困难？
２、生自由读课文。学情预测：
⑴可能会影响自己的健康；
⑵家人明白后会反对；
⑶此时有余震发生。
３、任何一个理由都足以让这位青年放下捐献骨髓但他是如何做的呢？请大家读课文４～５段。
自由读指名读。
４、引导换位思考：
我们明白捐献骨髓不是一件容易的事大部分人都认为捐献骨髓会影响自己的健康难道台湾青年不担心吗？而此时正有余震发生他不怕吗？假如你是那位台湾青年此刻你是怎样想的呢？
５、师深情朗读：
就在昨日一场里氏７．３级地震袭击了台湾地区。此刻大地仍在余震中摇晃。在这场灾难中病床上的青年没有受伤他的家人是否平安无事目前还不清楚。但是他明白在海峡的另一边有一位青年正满怀期望期盼着他的骨髓。
从这句话中你明白了什么？你又想到些什么？
６、指导朗读：
这位捐献骨髓的青年不明白他的家人在地震中怎样了也没有思考家人是否同意他捐献骨髓更没有担心正在发生的余震静静地躺在床上等待抽取骨髓这需要多大的勇气多大的决心！小钱能不感动吗？我们能不感动吗？把我们的感动之情读出来吧！