跨越海峡的生命桥教学设计6则( 二 ) 「问人人知识网」

三、认生字写生字
1、认字：交流识字方法；开火车读；一字组多词。
强调：血、髓、暂、脉等字的读音。
2、写字：个别展示；学生板书。
峡、桂、移、湾、彼、怀、旷、胞、脉左窄右宽；暂下边的“日”稍扁
四、布置作业:
1、抄写生字词。
2、画出使自己深受感动的语句或段落多读几遍。
第二课时
一、听写词语温故知新
1、听写带有生字的词语
2、讲评订正。
二、品读课文交流感受
1、小组内交流自己深受感动的语句或段落。重点是说出自己的感受。
2、群众交流、汇报。引导学生对以下句子作重点感悟理解：
1学习一二自然段
a.结合语句理解：凋零、绽放、几经辗转
b.重点句子“这个刚满18岁的年轻人……唯有骨髓移植才能使这朵生命之花绽放。” 提示：找出两对反义词；18岁是绚丽的花季风华正茂就像“含苞的花朵” 。“面临凋零”文中指的是什么？
2学习三至六自然段
a.结合语句理解：步履、袭击、空旷、涓涓流出
b.“小钱静静地躺在病床上……脸红润起来”
“此时此刻……那位青年也静静地躺在病床上”
师：他们静静地趟在病床上但是他的内心必须是极不平静的他会想些什么呢？让我们用心去贴近这位台湾青年的心听一听他们会想些什么。听到了就说出来。
文中“两个静静地躺在病床上”将台湾青年一心为他人着想、无私奉献地精神跃然纸上。
3学习第七自然段
a.结合语句理解：骨肉同胞
b.“两岸骨肉同胞用爱心架起了……必将一代一代传下去。”
两岸同胞地血脉亲情是无法割断的这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”这种血脉亲情是生命的火种必将经久不息世代相传。
三、感情朗读拓展思维
1、有感情朗读最后一自然段。
2、师：这是一次跨越海峡的拯救行动这是一次和死神争夺生命的较量最后生命在人们的无私的给于中复活了生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了他的身体会慢慢康复他苍白的脸会慢慢红润起来他的心中必须会充满了感激你想他会感激谁呢？为什么？
3、如果有一天小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇他们的表情会怎样？会说些什么话？
四、小结
联系课文资料用“最后”写一句话回顾全文
小钱几经辗转最后。
经过一次又一次地努力台湾青年地骨髓最后。
经过十几个小时地奔波李博士最后。
经过两岸同胞的全力救助小钱最后。
最后。
师：由于历史和政治的原因台湾和大陆此刻还没有直接通航台湾当局不允许飞机直接飞到大陆只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡还有很多人为的阻隔但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情两岸同胞用爱心架起了一座──跨越海峡的生命桥