跨越海峡的生命桥教学设计6则( 五 ) 「问人人知识网」

三、升华主题体悟生命桥的含义。
一体悟生命桥含义
最终经过一次又一次的努力利用大地震动暂停的间隔台湾青年的骨髓最后从身躯里涓涓流出……
这涓涓流出的骨髓
对小钱来说意味着——生命的火种；
这涓涓流出的骨髓
对台湾青年来说意味着——浓浓的爱心
这涓涓流出的骨髓
对李博士来说意味着——成功的喜悦
这涓涓流出的骨髓
对我们来说意味着——深深的感动
师：骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓经过十几个小时的奔波赶到杭州和当地的医护人员一齐连夜为小钱做了骨髓移植手术。
这位就是李政道博士
他曾被称为奔波于两岸的爱心使者亲自开辟了台湾慈济造血干细胞库送骨髓至大陆的先河。
齐读：小钱得救了两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许小钱和这位台湾青年永远不会见面这并不重要因为两岸同胞的心是连在一齐的。那血脉亲情如同生命的火种必将一代一代传下去。
思考：“跨越海峡的生命桥”指的是什么？
相机板书：爱心、血脉亲情
师总结：宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”这座用爱心架起的生命桥必须会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种必将愈燃愈烈经久不熄世代相传。
生：齐读：“这真是一座用爱心架设的生命桥啊！”
生：齐读：“这真是一座用血脉亲情架设的生命桥啊！”
二拓展阅读升华主题
一首小诗送给大家：
生命如此美丽活着多么完美让我们尊重生命珍爱生命关爱他人。
当生命遇上生命
爱心遇上爱心
相信隔阂能够消除
海峡能够跨越
生命也因此更加美丽！
海峡两岸人民同属炎黄子孙的后代这浓浓的血脉亲情会像诗人余光中的《乡愁》一样一代代传下去。
补充：乡愁
【板书设计】
２２、跨越海峡的生命桥
爱心
大陆青年小钱─────────台湾青年、李博士
血脉亲情
【教学反思】
以方法主线增强课堂语言文字运用力度
读中引领学生了解反衬的表达方法：第一自然段是对美景的描述而第二自然段却是小钱不幸命运的介绍作者之所以这样写就是为了反衬、渲染以突出小钱命运的悲惨为此我一方面超多美景图片渲染另一方面引领学生想象十八岁多么完美的年龄十八岁的少年会干什么呢？学生在超多想象说话后以师生接读的方式来衬托小钱却只能静静地躺在病床上这一命运的悲惨。在充分的铺垫之后学生对反衬的方法了解水到渠成。