跨越海峡的生命桥教学设计6则( 四 )

当同龄人的脚步走过祖国各地尽情浏览祖国的大好河山时然而小钱……
当同龄人坐在宽敞明亮的教室里为实现自己的理想而奋斗时然而小钱……
生：却静静地躺在病床上。
此时让我们用朗读来表达的内心感受。
指名生读
(3)朗读第一自然段和第二自然段的感受迥然不同你认为作者这样写的目的是什么？
由完美的事物来反衬小钱的不幸。板书：反衬
下面女生来读第一段男生读第二段来体悟作者反衬的写法。
过渡：我们在为小钱感到惋惜的同时也为他感到庆幸因为在海峡彼岸有一位台湾青年正无私地为小钱捐献骨髓来挽救他十八岁的生命。让我们一同去关注事情的发展吧。
二重点学习第四、五段学习运用转折句。
1、学生默读第3段。
思考：同一时刻指的是什么时间？
生：9月22日
生：小钱躺在病床上等待骨髓捐献的日子。
大屏幕出示地震一组组图片
是的就在昨日1999年9月21日台湾发生了7.3级的强烈地震短短的几十秒钟数万栋房屋倒塌变成废墟这次大地震造成2470人死亡1万多人受伤1000多婴儿成为孤儿10万人无家可归……
如果你是地震中幸存的一员此刻你最关心的是什么？
生：回到家人身边看家人是否平安？
但是捐献骨髓的青年和骨髓移植专家李博士他们是怎样做的呢？我们一齐来看一看。
2、学习第3、4段认识转折句。
大屏幕出示：
在这场灾难中病床上的青年没有受伤他的家人是否平安无事目前还不清楚。但是他明白在海峡的另一边有一位青年正满怀着期望期盼着他的骨髓。
针头向皮肤刺去一阵突如其来的余震使针头从肌肤里脱落李博士不得不停止工作。此时此刻跑到空旷的地方才比较安全。但是李博士仍沉着地站在病床旁那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力利用大地震动暂停的间隔台湾青年的骨髓最后从身躯里涓涓流出……
这两段话有一个共同的特点：谁发现了？
“但是”前面写的是：李博士和青年遇到的困难。
“但是”后面写的是：在困难面前他们是怎样做的？
这样写的好处是：突出李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质。
女生读但是前面的部分男生读但是后面的部分。
3、学习使用转折句：
我们也来模仿写一写：
在这场7.3级的强烈地震中短短的几十秒钟数万栋房屋倒塌变成废墟李博士多想
但是李博士。
一次次余震袭来又会有多少生命被死亡之神带走台湾青年多想但是台湾青年。
南边组同学写第一个句子北边组同学写第二个句子。
交流：
假如你是小钱此时此刻你想对台湾青年说些什么？