小学班主任工作案例10则(15)

小学班主任工作案例十：
一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作同学们都很快地跑回教室。过了一会儿上课的老师也进了教室第二遍铃响过后我的目光刚要移开突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了才会上课迟到！这是我亲眼所见准没错！”一下课我就走进教室把他叫到讲台前严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人我根本没玩下课同学们围着李老师问问题然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去这才晚的！”我的脑中“轰”的一下是呀我怎样忘了为了调动他的学习用心性我和李老师商量好让他当数学课代表的呀！我明白错怪了他连忙道歉。他却气乎乎地走了以后几天都不怎样理我。
都说“眼见为实”可我亲眼所见还是错怪了同学这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的伤害了就很不容易愈合。我们作为教师每当在批评学生之前必须要先问问自己事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。
有一位同学跟我说了这么一件事说他以前的班主任特会批评人。一次上这位老师的课后面的同学问他几点了。他回头说：“没带表别问了。”结果被老师看见了。下课把他带到办公室从上课时讲话说到纪律散漫又说到学习不刻苦成绩不理想拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置说很危险又说到他不关心群众逃了两次值日最后还想起他吃午饭时总剩饭不爱惜粮食这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去无奈之情溢于言表。
分析：
这件事对我触动很大作为班主任我们必须要树立正确的学生观学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生而就应用发展的眼光看待学生要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误只要改正了就就应原谅而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事这天的事就说这天的把以前的、其他的都抖落出来说几句学生心里会想：“我就算改好了老师也不会忘记我以前犯的错也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。
有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话如：“你真是咱们班的害群之马我怎样会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了你就是一个小流氓的坯子！”“你真是无药可救了还是回家自学去吧！”“你永远也学不好你要能及格太阳就从西边出来！”这些定性的话、消极的断言严重伤害了学生的自尊心使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心严重抑制了学生的主体性。有时教师一句伤学生的话就可能使学生永远不能原谅老师产生对立的情绪教育工作就更难进行了。