只有一个地球教学反思12篇( 二 )

当然在本课教学中也有许多需要可加以改善的地方例如有感情地朗读课文训练还不够.指导学生朗读这类作品除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外还要注意行文的严谨表达出这类作品的逻辑力量.如朗读第四自然段的时候"但是"之前为一个层次可用较平直的语调要强调"但是"后面人类的行为以引起人们注意"但是"之后的资料"不但……还……"可强调人们的行为是在走向自我毁灭.在朗读训练中虽然我有各个层次的安排与预设期望透过文本透过交流生态灾难看视觉震撼的图片看触目惊心的数据让学生一次又一次深入地感受朗读好文本但是在上课的过程中由于自己的情绪没有随着教学的深入而高涨使得学生的朗读也没有质的飞跃.由于学生初读课文用时比较多交流地也比较充分之后的写话就显得个性匆忙最后梳理课文用的小结也没有完成.
总之这节课给我带来的思考还有很多很多这次上课的经验积累也激励着我在将来的教学中留住精华摒弃糟粕努力做得更好!
只有一个地球教学反思三：
《只有一个地球》教学反思
《只有一个地球》一文是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇文章本文采用科学小品文的形式从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实呼吁人类就应珍惜资源保护地球。
本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了同时又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”在教学中我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句让学生在阅读中感悟文本理解文本。首先让学生感悟地球的可爱表此刻哪里？透过朗读课文学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语体会地球的外表的美丽可爱读出对地球的赞美之情并能熟读成诵。再引导学生谈地球内在的美丽――地球是无私的它向人类慷慨地带给矿产资源。只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子因此我们称地球为人类的母亲生命的摇篮。然而应对养育我们的母亲人类是怎样对待它的呢？从而谈到“容易破碎”“地球的渺小”“矿产资源的枯竭”“人类根本不能移居到别的星球上去”都告诉我们我们只有保护地球因为只有一个地球。在课外补充人类对地球破坏的图片时学生的的情感被调动起来越发感受到人类的做法是不对的从而认识到今后该怎样做在聆听了迈克杰克逊的公益歌曲《拯救地球》后学生们为地球母亲写宣传标语“保护地球=热爱妈妈”“为了生存保护地球”把课堂教学推向高潮我能感受孩子们的焦虑、心痛、热情与决心。