只有一个地球教学反思12篇( 四 )

把学习的主动权教给学生是一个重大的转变教师从讲坛走下来如何应对学生是一个很迫切的问题。我们深知作为一个合格的语文教师既要有深厚的修养和学识还要具备组织课堂教学的潜力不是机械控制不是越俎代庖重在激励妙在点拨贵在引导使整个教学过程收放自如快慢有度动静有节。但是在现阶段如何控制学生小组讨论的节奏如何因势利导激发学生更广阔的思维如何对学生的活动收放有度如何对学生的思考评价到位以及如何协调资源的超多、多样化掩盖分析思考过程的矛盾等这都是我所疑惑的问题。
只有一个地球教学反思五：
《只有一个地球》是第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源保护环境” 。本文透过列举说明了只有一个地球的事实这虽然只是科学小品文可却洋溢着作者滚烫的情感为地球的现状而沉痛为地球的命运而担忧为地球的遭遇而愤慨为地球的前途而呐喊。
教学时我先组织学生交流课前收集的有关宇宙与地球的资料让学生透过资料去充分了解地球。之后让学生在初读课文的基础上弄清课文围绕地球写了哪几个方面的资料？然后让学生围绕课文资料充分质疑再引导学生带着问题去自主阅读自主探究在读中感悟在议中交流。具体步骤如下：
一、感受只有一个地球的事实
本文列举了“地球的资源是有限的人类的活动范围很小地球被破坏没有其它星球可去” 。这三个方面说明只有一个地球的事实。教学中我引导学生抓住“只有、本来、至少”等重点词语透过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读使学生深入理解教材感受只有一个地球的事实从而感受到保护地球生态环境的好处。
二、激发学生珍惜资源、保护地球的情感
本文是一篇教育好处很强的课文。在教学中我先让学生在自学中自悟写下自己读文后的感受。然后深入教学充分利用资料等资源在感悟中牢牢把握住课文的情感线使学生的心随着课文资料的深入越收越紧越来越沉重最后发自内心地呼喊出：“我们只有一个地球我们要精心保护地球。”
三、利用课文的说明方法深入理解资料
本文的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方、引用。这些说明方法的运用更有效地突出了课文的重点资料。教学中我透过说明方法让学生感受到它们的作用。如第六自然段引用了科学家的研究成果：至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内没有适合人类居住的第二个星球。四十亿千米对于学生来说是一个天文数字他们并不明白四十亿千米到底是多大。于是我借助以前学过的课文《太阳》它告诉我们太阳离地球是1.5亿千米坐飞机去的话大约要二十几年这样一估算40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达这样就使学生一下子明白即使在40万亿千米以外的地方有适合人类居住的第二个星球我们也是无法到达的。