夜莺的歌声教学实录4则(25)

师：读书很认真还能谈体会呢！真棒！谁还想说？
生：我还明白了小男孩遇事很沉着不害怕鬼子真是太勇敢了。
师：是呀！在战争年代一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、勇敢地与敌人作斗争。下面让我们再读读课文划出课文中描述小男孩言行的语句并写下自己的感受与同学交流。
[说明：设计此环节的目的是在梳理学生读书收获的状况下抓住重点资料进行教学让学生透过与同学交流谈谈自己的读书感受。]
师：谁先说一说？
生：我先说我画出的语句是：“怎样会就剩下我一个？那里有麻雀、乌鸦、猫头鹰多着呢？夜莺倒只有我一个！”从这句话里我读懂了小夜莺太聪明了他是在骂德国兵。
生：小夜莺用麻雀、乌鸦、猫头鹰骂德国人把自己说成小夜莺真是太好了。
生：我还明白小夜莺一点不慌张、不害怕真是太勇敢了。
师：是呀！小夜莺沉着、冷静谁来读一读？
生读一遍
师：很好还有吗？
生：小孩有时候学……完全忘了。这段话描述了夜莺的动作他假装成很简单、快活的样貌以免鬼子怀疑。
生：这句话用了排比的方法写出了小夜莺的沉着、冷静小夜莺这样做的目的是给游击队报信。
师：说得太棒了一个机智、勇敢的小夜莺展此刻我们的面前谁能有感情地读一读？
指生读[说明：在学生理解了小夜莺的处境后再指导感情朗读学生就很容易的读出感情来。]
生：我来评一评他读得还能够把小夜莺的调皮可爱的样貌读出来了我也想读一读。
生再读
师：还有哪些语句？
生：‘人呢？战争……就都跑了。’我觉得这句话太好了小夜莺把鬼子说成是‘野兽’多么勇敢呀！是我的榜样。
生：是如果是我早吓得不明白说什么好了。学生大笑
生：还有呢!“你说的是一种……还有洋蘑菇。”这句话更能说明小男孩的沉着、机智。
生：应对凶恶的敌人他一点也不慌太棒了。
师：同学们表现可真棒想不想再读一读请3位同学分主角读一读吧！
生： 3位同学读课文
师：读得怎样样谁想评一评？
生：张忠义这个军官读得太棒了！凶恶说话语气很重。
生：这个小夜莺也不错即调皮可爱又机智、勇敢说话不慌不忙。
师：是啊！小夜莺用自己的聪明机智巧妙地与敌人周旋把敌人带到游击队的埋伏圈游击队一举歼灭了德国兵。你想对他说些什么？
[说明：这一环节是本课感情目标的升华、让学生走近小夜莺说出心里话。]
生：小夜莺你的表现太棒了！
生：小夜莺你是一个机智、勇敢的好少年是我们就应学习的好榜样。
生：我要向你学习遇事沉着、冷静。