金钱的魔力教学设计8篇(13)

3同一个人却有不同的笑容此刻我们把这两种笑放在一齐再来读读你发现了什么？
A从刚开始的笑容满面到此刻的僵硬真是见钱眼开。B抓住皱纹C比喻得令人那么不舒服。
4引导：还比较课前我们写的笑你有什么发现？这样貌更写出了托德的见钱眼开很让人不舒服作者对他的态度也是很不舒服。
从托德的表情变化中和作者的描述中我们感受到了金钱的魔力。
3.正当托德陷入窘况的时刻老板来了。描述老板看到大钞的表现主要用了…——语言。
1读读老板的话你能读出几层意思？
骂托德奉承我夸自己
2再仔细读读这段话其实这几层意思有个共同点。引导：老师来帮帮大家看起来是在——其实是在——
3都是在夸我。既然是夸我你能不能用老板的口气用一句话来写写他夸我的资料？
你是个有个性的百万富翁你的气质和身材真不错。
4可文中的老板却用了那么多的文字你有什么发现？写出他的热情语言繁琐
5再读读其他的语言看看你又能读到什么？
是啊金钱使一个厌烦的老板变得如此的热情。
小结：相信我们从托德的笑和老板的语言中大家对托德和老板的性格特点有了必须的了解。
【设计意图：引发与学生认知冲突在比较和冲突中体会作者的刻画人物的方法。学生的原认知是最好的素材因此利用课堂谈话的素材与文本进行比较。让学生在比较中思维冲突中撞击认知的火花】
四、延续练笔感受魔力
按照他们的性格特点当老板或者托德明白这张大钞是假的时候请你用人物的语言和用比喻来写写他们的表现。
【设计意图：实践是最好的检验手段。一课一得在体会的基础上尝试运用。】
五、激发阅读兴趣
大家对托德和老板明白这钱是假的进行了猜想。那么到底结局是怎样的呢？大家能够好好地地《百万英镑》
【设计意图：让学生的兴趣由一篇课文到一本书进而增加阅读量。】
刻薄微笑惊呆厌烦兴奋
满面僵硬奉承
表情的变化语言的繁琐
着眼整体优化设计
——《金钱的魔力》的教学反思
《金钱的魔力》所在单元的目标是：感受作家笔下鲜活的人物形象体会作家描述人物的方法并在习作中学习运用。并且在交流平台上也强调了本组课文的特点和目标。因此在本篇教学中我的想法是把教学重点放在体会描述方法和学习运用上。而本篇课文主要以人物的神态的变化和语言的繁琐描述老板和托德的以貌取人、势利的人物形象。因而我在教学中让学生品味描述人物表情和人物语言的句子来感受刻画人物的方法。并透过课尾的练笔训练来强化这种语言的表达。结合课堂实践和糜老师的点评及其他几位老师的评课我觉得在以下几个地方还需改善与强化：