金钱的魔力教学设计8篇(14)

一、渗透背景资料。这篇课文是《百万英镑》的节选学生可能有许多的疑问如：他怎样又一百万？他到底是穷人和富人等等。这在必须程度上阻碍了学生的认知。因此我觉得在课前能够做适当的背景资料的补充与引入。同时也为了课后的激发阅读兴趣做了铺垫。
二、强化语言训练。教学中我有两处训练语言的练习。我觉得也似乎不够强化我想能够做得更加深入些。1.在品味“表情”时我利用了课前学生和老师描述“笑”的句子来作为原认知来和课文中描述的表情进行比较试图让学生感受到作者的用意和感情色彩。课后我觉得这种课前谈话的认知不够深入不够强化。我在思考我可不能够在课中让学生去写写自己平常在描述“笑”的句子。这样每个学生都会竭尽全力去思考去投入这样就能和课文中的句子进行比较。我想这种比较可能更加有力度冲突性更强进而感受描述表情的方法。2.在品味“人物语言”时我有意识地关注到了文本特色。结合糜老师的想法我觉得我这种处理学生似乎就停留在繁琐与简略的区别从而得出繁琐的语言写出了老板的势利。至于如何写出这繁琐则没有去体会。因此我想是否能够像糜老师所说的：去挖掘课文中“破折号”这一训练素材利用课文中的句子和去掉破折号的句子进行比较让学生关注“破折号”前后的语句是一种重复的句子这说话的反复也正是体现了这繁琐更体现了老板的见钱眼开。这样的处理可能效果更佳。
三、练笔的指向不够明确。在练笔中我让学生用人物的语言和表情的变化写写他们的表现。学生的表述似乎脱离了文中的描述方法。正像评课老师说的我能够设计：用比喻来写写人物的表情。这样会更加明确了此课的教学指向和延续本课的教学思路让学生能在原有的基础上有“一课一得” 。
我想：这样的处理可能更好地达成目标让学生在感悟人物形象的同时也能体会作者刻画人物的方法。
金钱的魔力教学设计八：
《金钱的魔力》教学设计精品案例
教学目标：
1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美”等词语。
2、理解课文资料了解托德和老板的性格特点学习作者描述人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重、难点：
透过对作品的阅读把握托德、老板的性格特点；了解作者透过人物语言、动作、神态的前后比较刻画人物的形象的方法。
教学过程：
一、导入新课：
上课！
大家好。这节课我跟大家一齐来学习第24课《金钱的魔力》。板书这篇课文选自美国著名作家马克.吐温的《百万英镑》。讲述了一个贫穷、诚实的人也就是本文的主人公意外的得到了一张百万英镑的钞票后发生的一系列故事。同学们已经预习了文中出现了几个人物？ 3个主人公“我”、托德、老板板书