金钱的魔力教学设计8篇(12)

教学目标：
1.用图示人物表情的词语感知故事大意和小说的情节特点。
2.透过比较人物的表情和语言以及练笔来了解和运用刻画人物的方法。
3.透过揣摩人物“笑”的变化和语言的罗嗦感受人物的形象。
教学重点：体会刻画人物的方法。
教学难点：感受作者用语的感情色彩。
教学过程：
课前谈话：透露关于写笑的词语和句子。
笑的词语笑容可掬、眉飞眼笑、相视而笑、有说有笑、眉开眼笑、谈笑自若
笑的句子(你们的微笑犹如阵阵春风吹暖我的心)
【设计意图：拉近和学生的距离激发课堂活力并收集描述“笑”的语句为下文比较教学做好准备】
一、揭题导入理解魔力
明白这天要上的题目吗？力量不可思议的力量你在哪见识到过……课前介绍《百万英镑》有关资料。来读读读了课题你的脑海中立刻跳出了什么问题。我想大家和我一样都想去好好地了解这篇课文。
【金钱的魔力教学设计8篇】【设计意图：引入资料为学生扫除阅读障碍同时激发学生的阅读兴趣】
二、初读课文感知情节
1.同学们都预习过这篇课文了老师想来检查一下。这篇课文主要讲了哪几个人物？托德老板顾客俗话说：读书百遍其义自现。
2.我们再去好好地读读课文并用几个词语来概括托德和老板的神情变化。
3.交流反馈。刻薄微笑惊呆厌烦兴奋
4.读读这几个关键词你有什么发现？神情变化很大一下子这样一下子那样真能够说是一波三折啊！其实这也正是小说的特点
5根据这几个关键词说说课文的资料。
【设计意图：抓住文本的线索从而感悟情节的变化进而感受小说的特点。】
三、品味“笑”和“语言”感受魔力
1.过渡：由此我们能够看出老板和托德的前后表现有极大的反差他们接触到这大钞的表现到底是怎样的呢。快速浏览课文写他们的表现的是：第4和第11自然段
2.我们先来读读第4自然段这个自然段主要写了托德的——笑。
1还记得刚才你们送老师关于笑的词语和句子吗？那课文中是怎样写的？我们来看看。
A这么一大句描述笑。我请两个同学来读读。
B学生读完半句。读了这个句子你们的脑海中仿佛浮现了一个怎样的画面？他笑容满面你在哪个部位看到他的笑？
他的笑在嘴角他的笑在眼角……看到他满面的笑容。
C我们一齐来读读。
2当托德接过这大钞后又是怎样的笑？谁来读读。读完后在你的脑海里又浮现出一个怎样的画面。僵硬了凝固了见过火山熔岩吗？出示画面。你觉得此时他在想些什么？(完了得罪人了……)我们一齐来读。