小小的船教学设计15篇(25)

5.自由读一边读一边加上动作。
6.学生表演读。
评：以读为主学生透过自主理解、体会、设计动作充分发挥他们的创造性突出学生在学习中的主体性提高了潜力。
三、感情朗读展开想像
1.配乐唱《小小的船》加动作。
2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思“只看见”和“还看见”有什么不同
3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么进行说话训练。“我看见了” 。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
评：发挥学生的想像力让学生充分练习说话尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。
4.指导背诵。
让学生伴随着简单、愉快的乐曲学会唱、学会背。
四、指导学字积累词语。
1.复习生字词。
2.做采花的游戏。
(1)每朵花都有它的名字要叫出它的名字才真正属于你谁愿意来采
评：透过游戏激发学生学习的兴趣。
(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字然后请同学来做采花的游戏。
(3)采完花后在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学你采到的是什么花出示生字某你明白这朵花的名字是什么吗告诉大家：“我采到的花叫某” 。这朵花想让大家喊一喊它的名字它就会开了一齐来喊再喊一声。这位同学你是怎样记住这朵花的名字的告诉同学们好不好(也能够叫别的同学说)
评：学生在搞笑的游戏中识字增强趣味性使学生在学中玩玩中学同时也突出了学生的主体地位成为学习的主人。
(4)帮花找朋友找到朋友后用它说一句话比一比哪个小组最好。
评：以小组形式进行培养学生合作探究精神。
(5)师示范写字讲明字在田字格的位置笔顺再指导书写你认为自己哪个字写得很好就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
评：突出人文性让学生享受到成功的愉悦培养学生认真写字的习惯。
(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
评：字离不开词识字教学务必同积累词语结合起来这样做能够让学生积累更多的词语。
(7)想想还有哪些不明白的问题
评：鼓励学生质疑问难开掘学生的创造潜能激活学生的思维和想像力。
五、总结全文陶冶情感
1.这节课你学会了什么同桌互相说说。
评：让学生联系自己的实际说说既丰富了课文资料又训练了语言表达潜力。
2.小结。
师：大自然是美丽的太空上还有许许多多的奥秘此刻我们中国也有人登上了太空我们小朋友多学知识掌握本领将来也能够到太空邀游、旅行去探索大自然的奥秘。
3.如果请你来到月亮上你猜猜月亮上面会有些什么呢你想对月亮说点什么呢