分数的基本性质教学设计6则( 九 )

分数的基本性质教学设计五：
五年级数学分数的基本性质教学反思
一、创设情境激发学生兴趣。
本节课创设了一个故事情境：孙悟空请猪八戒吃西瓜猪八戒贪吃先分给它1/3它嫌少;分给他2/6它还想多要;之后分给它3/9这下它才觉得满意觉得自己赚了一个便宜它真赚了吗与学生共同探讨这个问题出示教材例1用一个圆表示一个完整的西瓜让学生用涂色表示分数。观察发现三个分数相等。从而能初步感受新知。
二、手脑并用在实践中深入感知分数。
请同学们用一张正方形片代动手折一折透过三次对折每次找出一个和1/2相等的分数。比较涂色部分的大小有没有变化(没有)那么得到了什么结论学生很容易得出：1/2=2/4=4/8=8/16引导学生观察分子、分母的变化经过总结得出分子和分母同时乘(或除以)一个相同的数分数的大小不变。学生对此进行巩固后再引导学生说出：0除外。在此过程中学生在动手实践的过程中动脑思考很快地突破了重难点取得很好的效果。
三、巩固练习围绕中心。
在设计练习的过程中联系生活实际我设计了口答题、填空题、涂一涂等紧紧围绕着教学目标采取多种形式呈现学生在此过程中兴趣盎然在快乐的氛围中巩固了新知起到了加深理解的作用。
反思教学的主要过程觉得在让学生用各种方法验证结论的正确性的时候拓展得不够要放开手让学生寻找多种途径去验证而不能局限于老师带给的几种方法。因为数学教学并不是要求教师教给学生问题的答案而是教给学生思维的方法。
让学生在学习中理解在观察中发现在应用中总结最后运用知识深化对“分数的基本性质”认识使学生加深对“分数的基本性质”的理解激发了学生的学习兴趣使每个学生都能理解所学知识学有所获并为进有步学习约分和通分打下良好的基础。
分数的基本性质教学设计六：
分数的基本性质教学设计
教学资料：人教版小学数学5年级下册“分数的基本性质” 。
教学目标：
1.学生能理解和掌握分数的基本性质明白分数的基本性质与整数除法中商不变的性质之间的联系。
2.学生能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。
3.培养学生观察、比较、抽象概括的逻辑思维潜力渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。
教学重点：理解分数基本性质的含义掌握分数基本性质的推导过程。
教学难点：运用分数的基本性质解决实际问题。
教具准备：写有分数的卡片。
学具准备：1张正方形或长方形的纸、彩笔。
教学过程：
一、复习旧知引入新课
1．仔细观察能用分数表示下图各自图色的部分吗？