分数的基本性质教学设计6则( 七 )

②阅读课本指导看书加深理解。让学生默读分数的基本性质；找出关键词。
③想一想：根据分数与除法的关系以及整数除法中商不变的性质你能说明分数的基本性质吗？
3．运用规律自学例题。
1分组讨论。
把和分别化成分母是12而大小不变的分数。分子应怎样变化？变化的依据是什么？
2汇报讨论状况。
3小结：我们能够应用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。
四、多层练习巩固深化
1．基本练习。
根据分数的基本性质把下列等式补充完整。
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学生口答后要求说出是怎样想的。
2．巩固练习。
1把下面的分数化成分母是10而大小不变的分数。
2在下面各种状况下怎样才能使分数的大小不变？
①把的分母乘以4②把的分子除以4
③分子扩大2倍④分母缩小3倍
3．综合练习。
1把下面的相等的分数用线连接起来。
2填空。
①把的分母扩大4倍分子就应才能使分数的大小不变。把的分子缩小3倍分母就应才能使分数的大小不变。
②两个数相除商是13如果除数和被除数都同时扩大5倍这两个数的商是。
4．深化练习。
把、、、和化成分母相同而大小不变的分数。
思考：分数的分母相同了有什么作用？揭示学习分数的基本性质的重要性鼓励学生学好、用好。
5．动脑筋出教室游戏。
让学生拿出课前发的写有分数的纸片要求学生看清手中的分数。与相等的报出自己的分数后先离开教室与相等的再离开与相等的最后离开。
分数的基本性质教学设计四：
《分数的基本性质》教学设计
学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此数学课堂教学中务必把教师的教变成学生的学务必深入研究学法建立探究式的学习模式。教师应调动学生的学习用心性向学生带给充分从事数学学习的机会帮忙学生在自主观察、讨论、合作、探究学习中真正理解和掌握基本的数学知识和技能充分发挥学生的能动性和创造性。所以我在教学分数的基本性质是这样设计：
1、学生在故事情境中大胆猜想。
透过创设“老爷爷分地”的故事让学生猜测一组三个分数的大小关系为自主探索研究“分数的基本性质”作必要的铺垫同时又很好地激发了学生的学习热情。
2、学生在自主探索中验证。
在学生大胆猜想的基础上教师适时揭示猜想资料并对学生的猜想提出质疑激发学生主动探究的欲望。整个教学过程以“猜想――验证――完善”为主线每一步教学都强调学生自主参与透过规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探索问题让学生自主解决使学生获得成功的体验增强自信心。