分数的基本性质教学设计6则( 三 )

比一比：三杯同样多的牛奶小明喝了其中一杯牛奶的2/3小红喝了另一杯牛奶的5/6小芳喝了最后一杯的9/12三人谁喝得最多？谁喝得最少？
五、动脑筋退场
让学生拿出课前发的分数纸。要求学生看清手中的分数。与1/2相等的报出自己的分数后站在教室的前面与2/3相等的站在教室的后面与3/4相等的站在教室的左边与4/5相等的站在教室的左边.
分数的基本性质教学设计二：
教学目标
1.让学生透过经历预测猜想——实验分析——合情推理——探究创造的过程理解和掌握分数的基本性质明白它与整数除法中商不变性质之间的联系。
2.根据分数的基本性质学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数为学习约分和通分打下基础。
3.培养学生观察、分析和抽象概括的潜力渗透事物是互相联系、发展变化的辩证唯物主义观点。体验到数学验证的思想培养敢于质疑、学会分析的潜力。
教学重点使学生理解分数的基本性质。
教学难点让学生自主探索发现和归纳分数的基本性质以及应用它解决相关的问题。
教学过程
一、故事情景引入
同学们每年的中秋节你们都会吃什么呢？对了月饼。中秋吃月饼是我们中国传统风俗。去年的中秋节易老师的邻居李奶奶家里发生了一件搞笑的事情大家想不想明白？
好既然大家都这么好奇就张开小耳朵认真听。去年的中秋节呀李奶奶家的孙儿小红、小明、小兵都来了家里可热闹了。李奶奶笑得合不拢嘴她拿出一个又大又圆的月饼对孙儿们说：“孩子们奶奶给你们分月饼了。老大小红奶奶分这块月饼的1/3给你老二小明奶奶分这块月饼的2/6给你老三小兵奶奶分这块月饼的3/9给你边讲边贴出名字和三个分数你们同意吗？”奶奶的话刚讲完小红就嘟着嘴叫了起来：“奶奶你不公平！分给小兵的多分给我的少！”小明连忙叫着：“奶奶不公平奶奶偏心！”只有小兵在偷着乐。
同学们你们觉得奶奶公平吗？此刻同桌之间讨论一下。
讨论完了请举手。
生甲：“我觉得不公平小红分得多。”
生乙：“我觉得小明分得多。”
生丙：“我觉得公平他们三个分得一样多。”
师：“看样貌我们班的同学也争论起来了到底李奶奶的月饼分得公不公平上完这一节课同学们就会明白了。”
二、新授
师：“下面我们来做个实验。同学们请你们拿出老师为你们准备的学具袋看看袋子里有些什么呢？圆片有几张？三张”
请你们把这三张圆片叠起来比一比大小看看怎样样？
生：“三张圆片一样大。”