分数的基本性质教学设计6则( 二 )

2补充分数的基本性质：课件出示两个式子问学生对不对？讲解关键词“都”、
“相同的数”、“0除外” 。“都”能够换成哪个词？——“同时” 。
板书：分数的分子、分母都乘以或除以相同的数 0除外分数的大小不变。
3揭题：分数的基本性质。先让学生在课本中找出分数基本性质中的关键字词并做上记号画起来或圈出来要求关键的字词要重读。课件揭示
7、梳理知识沟通联系：分数基本性质与学过的什么知识有联系？你能举例说说吗？师：我们学习了分数与除法的关系明白分数能够写成除法的形式。此刻我们把商不变性质分数基本性质分数与除法的关系这三者联系起来你发现了什么？生举例验证如：3/4＝3÷4＝ 3×3÷ 4×3＝9÷12＝9/12 课件揭示
师：其实数学知识中有许多地方是像商不变性质和分数基本性质一样相互沟通的同学们要学会灵活运用才能做到举一反三触类旁通取得事半功倍的效果。你们想挑战吗？
7、趣味比拼挑战智慧
给你们一分钟时间写出几个相等的分数看谁写得既对又多。
交流汇报后提问：如果给你时间你还能不能写到底能写几个？
三、多层练习巩固深化。
1、考考你第43页试一试和练一练第2题。
2/3= /186/21=2/
3/5=21/ 27/39= /13
5/8=20/24/42=/7
4/=48/608/12=/
2、涂一涂填一填。练一练第1题
3、请你当法官要求说出理由．手势表示。
1分数的分子、分母都乘或除以相同的数分数的大小不变。2把15/20的分子缩小5倍分母也同时缩小5倍分数的大小不变。
33/4的分子乘3分母除以3分数的大小不变。
410/24=10÷2/24÷2=10×3/24×3
5把3/5的分子加上4要使分数的大小不变分母也要
加上4 。
63/4=3×0/4×0=3÷0/4÷0
4、找一找：课件出示信息：请帮小熊和小山羊找回大小相等的分数。5、 1把5/6和1/4都化成分母是12而大小不变的分数；
2把2/3和3/4都化成分子是6而大小不变的分数6、2/5分子增加2要使分数的大小不变分母就应增加几？你是怎样想的？
四、拾捡硕果拓展延伸。
1、看到同学们这么自信的回答老师就明白这天大家的收获不少谁来说说这节课你都收获了哪些东西？
或用分数表示这节课的评价快乐和遗憾各占多少？
2、学了这节课此刻你明白阿凡提为什么会笑如果你是阿凡提你会对三兄弟说些什么？从这个故事中你还明白了什么？师总结：看来学好数学还是很重要的！祝贺同学们都跟阿凡提一样聪明！献上有节奏的掌声
3、拓展延伸：
师：最后阿凡提为了考考同学们他特意挑选了一道题要同学们选取来完成有信心去完成吗？