分数的基本性质教学设计6则( 五 )

师：刚才同学们都用自己的语言说了分数的基本性质我们的书上也总结了分数的基本性质此刻请打开书看到108页。看看书上是怎样说的是你说得好还是书上说得好为什么？
齐读分数的基本性质并用波浪线表出关键的词。
生甲：我觉得“零除外”这个词很重要。
生乙：我觉得“同时”“相同”这两个词很重要。
师：想一想为什么要加上“零除外”？不加行不行？
让学生结合以前学过的商不变的性质讨论为什么加“零除外” 。
教师小结：“以三分之一这个分数为例它的分子分母同时除以零行吗？不行除数为零没好处。所以零要除外。同时乘以零呢？我们就会发现分子分母都为零了而分数与除法的关系里分母又相当于除数这样的话除数又为零了无好处。所以必须要加上零除外。” 边讲边板书。
三、应用
1．学了分数的基本性质到底又什么用呢？老师告诉你们根据分数的基本性质我们就能变魔术一样把一个分数变成多个跟它大小一样分子分母却不同的新分数。下面就让我们来变个魔术。
2．学生练习课本例题2两名学生在黑板上做。
3．学生自己小结方法。
4．按规律写出一组相等的分数。
四.总结
这节课大家有什么收获？
分数的基本性质教学设计三：
教学资料：人教版小学数学5年级下册“分数的基本性质” 。
教学目标：
1.学生能理解和掌握分数的基本性质明白分数的基本性质与整数除法中商不变的性质之间的联系。
2.学生能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。
3.培养学生观察、比较、抽象概括的逻辑思维潜力渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。
教学重、难点：理解分数基本性质的含义掌握分数基本性质的推导过程。运用分数的基本性质解决实际问题。
教具准备：课件、写有分数的卡片。
学具准备：3个同样大小的圆形纸、彩笔。
教学过程：
一、复习旧知了解学习起点
1．说一说。
1什么是商不变的性质？
2150÷30= 被除数和除数都扩大4倍商是；被除数和除数都缩小10倍商是。
2．想一想。
1分数与除法的关系是怎样的？
21÷2=
让学生对所学知识进行简单再现。
二、创设情境激趣引入
课件动画显示：蓝猫、菲菲、霸王龙最喜欢吃淘气做的饼。有一天淘气做了3块大小一样的饼分给蓝猫、菲菲、霸王龙。蓝猫说：“我功劳最大我要吃一大块。”菲菲说：“我要吃两块。”霸王龙抢着说：“我个头最大我要吃3块。”淘气想了想便动手切饼满足了他们的要求并向他们提问：“刚才我把3个同样大小的饼平均分成2份、4份、6份分别给了你们1块、2块、3块你们明白谁吃的多吗？”淘气的问题立刻引起了他们的争论。同学们你们明白他们谁吃得多吗？