一个中国孩子的呼声教学设计6篇(16)

“这天我们中国孩子虽然生活在和平环境之中但是世界并不太平不少地区还弥漫着战争的硝烟罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花” 。
先引导学生理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”;“娇嫩的‘和平之花’”意思是说和平很容易受破坏。再引导学生举出具体事例或教师补充有关事例让学生具体感受“世界并不太平” 。“具体事例”能够是图片的展示、文字的说明等。
举例：2001年9月11日美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击顷刻间倒坍死亡两千多人;印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端长期的争端给当事国个性是当地的人民带来的灾难;巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀;阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏;还有车臣的战争以及南北朝鲜的长期对峙等等。
(3)对渴望世界和平的情感的感悟
引导学生找出渴望世界和平的句子在反复的朗读中体会情感。不必须局限于哪一个句子能读出情感就行。“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”这句话的朗读要到达本文情感的最高潮。
四.导向实践深化认识
在深入感悟课文资料后引导讨论：为了制止战争、保卫和平我们能够做点什么
透过讨论让学生明确为了制止战争、保卫和平能够是此刻努力学习、掌握本领、做好反侵略战争的准备也能够是给战乱地区的儿童献爱心
五、全文朗读升华情感
教师：透过学习课文我们感受到战争给人类带来的苦难感受到和平的宝贵。我们要和平我们不要战争。让我们向联合国呼吁——
(全班齐读：“敬爱的加利先生：人类家园。”)
六、课外延伸呼唤和平
鼓励学生做选做题：给深受战争苦难的外国小朋友写封信表达对他们的同情和对侵略战争的谴责。
一个中国孩子的呼声教学设计六：
教学目的：1、理解重点词句体会文章的思想感情。
2、提高利用课外资源深入理解文章的潜力。
3、引导学生从小放眼世界关注国际局势树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点：体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。
教学难点：理解“娇嫩的‘和平之花’”的深刻含义树立维护和平的观念。
教学过程：
一、创设情境引入课题
同学们我们在和平的环境下幸福地成长但世界并不太平不少地区还弥漫着战争的硝烟。老师这儿收集到了几幅感人的画面放课件师解说看到此情此景你有何感想呢？
生：他们很可怜我们同情他们........
师：战争是多么残酷呀!它夺走了多少无无辜人的生命。这天让我们来聆听一个中国孩子的呐喊吧！这节课我们继续学习第22课《一个中国孩子的呼声》。板书课题学生齐读。