一个中国孩子的呼声教学设计6篇(15)

f.指导学生有感情地朗读课文最后一段。
●体会书信格式的写法
①每段讲了什么资料。
②全文要表达的意思是什么。
③仿照课文写法给别人写一封信。
一个中国孩子的呼声教学设计五：
《一个中国孩子的呼声》教学设计
设计理念
这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的信信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。长期生活在和平环境中的孩子较难体会渴望和平的情感。因此教学时为了让学生体会这种情感一是要多读在反复的有感情的朗读中体会情感;二是多揣摩从作者的失父之痛中体会和平之可贵;三是适当补充事实让学生更具体地感受“世界并不太平”罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花” 。
教学流程
一、由题质疑激发兴趣
教师：这天我们学习《一个中国孩子的呼声》从课题的提示中你想明白什么
(估计学生想明白的有：“一个中国孩子”是谁他发出什么呼声表达什么愿望他为什么会发出这一呼声)
教师：同学们课文中有没有这些你们想明白的答案呢请认真读课文书读三遍你们明白该怎样读吧
(第一遍读要读准字音;第二遍读要想一想课文主要写什么;第三遍读找一找问题的答案个性是要抓住重点语句找答案。)
二、指导读书深入感悟
1、正确、流利地朗读
在学生初读课文后教师指名朗读在朗读的检查中结合正音的指导。要读准“卓越、沉浸、蓝盔、腕上、圣坛、呼吁、充满”等词语的读音。
2、了解课文主要资料
在学生第二遍读的基础上透过交流让学生掌握课文的主要资料。要让学生了解到课文先写问候和表示真诚的谢意再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念最后是对世界和平的呼吁。学生对课文的感受在交流时不要强求语句的一致要鼓励个性化的表达。
3、抓住重点语句感悟
(1)对失父之痛的感悟
引导学生寻找表达失父之痛的句子说说自己的理解或透过朗读表达自己的感受。不必须是下面所举的句子说得有道理或能读出自己的感受就能够。如：
句子一：
此刻这顶蓝盔回来了但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。(事实是多么的无情。客观的叙述中饱含巨大的悲痛。)
句子二：
爸爸的嘴张着仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了妈妈听见了在场的叔叔阿姨听见了他呼唤的是“和平!和平!和平!”(在联想中表达失父之痛。)
句子三：
我的爸爸精通四国语言是一位出色的经济学硕士本来他就应对人类作出更大的贡献却被战争夺去了宝贵的生命。(在回忆中表达失父之痛。)
(2)对“世界并不太平”的感悟
学生再读课文提出有疑难的句子。问题比较集中的句子可能是：