四年级上册语文教学计划10篇(22)

对于写实的习作要强调如实表达就是要写真实的人、真实的事反映真实的生活不能造假不能瞎编。这样既能切实提高学生把握事物特点的潜力和记实的表达潜力又能培养学生诚实的品质和良好的文风。
对于写想象的习作则要鼓励学生大胆想象。四年级的孩子受生活经验和知识水平的限制想象不必须合理所以在这方面的要求不能过高。学生只要敢于想象并能把自己想象的事物写下来就行。
2．注意激发兴趣让学生不拘形式地自由表达。
教材中的习作都不搞命题作文每次习作都只是提出一个范围而且所提的范围很宽泛在资料和形式的选取上给学生比较大的自由。个性是安排综合性学习的两组带给了多种选取而且有的能够在口语交际的基础上写有的则能够先写再说。这样安排的目的就是为了让学生都能写自己想写的资料能用自己喜欢的形式来写为学生的自由表达和有创意的表达创造条件。
3．重视习作以后的交流和展示。
课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐。”四年级上册教材采用多种形式引导习作后的交流和展示。例如“语文园地七”的展示台中：“这是我给王虹写的回信我给大家读一读。”“语文园地二”的习作提示让写同一种动物的同学在一齐交流。再如“语文园地五”练习写导游词“写好以后能够根据所写的导游词模拟导游进行讲解。”期望透过这样的实践使学生从交流和展示中获得习作的快乐逐步提高习作的潜力。
4．注意引导学生修改自己的习作。
修改的潜力是写作潜力的一个重要的方面认真修改也是一种良好的写作习惯是对自己的习作负职责的态度。所以我们编写的中年级习作教材体现了这样一个思想就是：修改潜力和写作潜力的训练同时起步修改的习惯在习作开始之日起就加以培养。在四年级上册教材中对修改自己的习作继续作了引导。
五综合性学习教材与教学
综合性学习的主要特点是学生的主体性。教材注意体现这个特点同时思考到孩子还小独立活动的潜力有个培养锻炼的过程教材的编写体现了既放手又适当辅导的思想。教材中对综合性学习引导的具体步骤是：先在该组的导语中点出再在第一篇课文的后面作具体的布置最后在语文园地中进行交流展示。与三年级的教材相比去掉了“综合性学习提示”这一步。这体现了逐步放手的思想。
根据教材的编排教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是透过布置使学生明确任务明白要做些什么该怎样做；二是在学生自行开展活动的过程中教师要时时关心了解活动开展的状况及时表扬好的做法帮忙解决遇到的困难；三是采用多种形式充分展示交流。语文园地中的口语交际、