四年级上册语文教学计划10篇(20)

无论是理解资料还是体会感情都应注意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个现成的结论而是让每个学生都经历这样的学习过程都能透过独立阅读把课文读懂并有一些自己的体会再透过师与生、生与生的讨论交流互相启发、补充加深理解与感受。在自主学习的基础上进行讨论交流要尊重学生的个性化体验不能用一个所谓的标准答案去限制学生。事实上不同的人对同一篇文章的感受是会有所不同的。学生从文章中获得的独特体验只要言之有据言之成理都应加以肯定。当然如果学生的讨论交流偏离了对课文的理解纠缠于无关紧要的枝节问题或者学生的感受明显与课文的思想资料不符教师应适时加以引导这是学生能够有效学习的重要条件也是最能体现教师引导的地方。
3．领悟表达的方法。
透过阅读既要理解资料体会感情又要领悟和学习作者表情达意的方法。四年级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。教材中还个性安排了侧重学习表达的“作家笔下的动物”这一组读了《白鹅》和《白公鹅》我们会觉得两位作家笔下的白鹅特点是那样相同形象都栩栩如生但表达方法和语言风格又迥然不同；老舍的《猫》和《母鸡》都表达了作者的喜爱之情但写法完全不一样透过比较阅读学生会受到很多启发。
对于表达方法的领悟教材中都采用了启发式有的是引导学生自己去比较发现有的是先举一两个例子再让学生找出类似的例子来读读体会体会。教师教学时要注意这个特点必须要让每个学生经历这样的领悟过程。
4．积累语言。
语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时接触了超多各具特色、富有表现力的语句、段篇只有熟记在心才能变成自己的财富需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。
教材中引导积累语言的方式主要有两种一是背诵二是抄写。18篇精读课文中有10篇提出了背诵的要求其中有的是指定背诵的部分有的则是由学生选取背诵自己喜欢的部分。18篇精读课文中有10篇提出了抄写的要求一般是让学生找出写得好的语句多读读体会体会再抄下来。
对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习就应透过交流、检查使之落实还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分抄写自己感兴趣的语句的形式其用意很明确那就是引导学生主动积累培养兴趣使之逐步构成习惯。
5．向课外扩展延伸。
为了使学生逐步学会读书也为了丰富和深化学习的资料与收获教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发有的引导课外阅读、搜集资料有的引向课外进行观察有的安排了读写结合的小练笔还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考。