四年级上册语文教学计划10篇(16)

五、落实教学目标的基本措施
(一)营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心又能把注意力集中在具体的学习目标上透过有目的学习慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境这种学习情境的创设主要是透过“对话”的方式来实现的。
1、学生与文本对话。学生阅读课文透过想象文中的描述建立生活影像透过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵实现有好处的阅读。透过对文章结构形式的揣摩和推测理解文章的资料到达和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流学生边读书边理解就是在和作者交流透过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林一个是小东其实学生完全能够把其中一个想象成自己另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生透过阅读这样的对话能够进入学习情境也能激发自己的想象能透过学习伙伴的对话碰撞出思维火花从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。人同此心心同此理别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语给学生一个具体的环境给学生一个心灵的启示让学生去问问自己。教科书透过具体的语言为学生营造了学习环境。最终使学生到达和周围人和自然万物的对话启迪学生用自己的方式进行学习进而掌握语文学习的规律。
(二)促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文在实际的语文学习中能习得方法慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统这是不同于教师教学的话语系统同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言学生容易理解的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出“我想”“我要”“我必须”从学生的角度进行设计给学生更多关注给学生更多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式表此刻语文学科中就应是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”课与课之间有“链接语”精读课文中“泡泡语”有的导入学习活动有的指导学习活动有的提出学习目标有的提示学习方式能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后不是指手画脚的说教而是和风细雨的点拨教科书透过自己的表述方式指引学生就应逐步建构起这样的语文学习过程。