四年级上册语文教学计划10篇(14)

其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累” 。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组为学生交流展示综合性学习的成果带给舞台。本册要求认识200字会写200字。要求认识的字分散安排在精读课文和略读课文中在课后生字条里列出;要求会
写的字只在精读课文中安排列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表“生字表一”是要求认识的字“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语也列在“读读记记”中。
加强目标意识全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念并从这个基本理念出发从“知识与潜力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
加强整合围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写确定专题的思路比前几册有所拓宽除了思想资料方面的专题外“中外童话”是从文体角度定的专题“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材资料要简化头绪加强整合”的思想在按专题编写教材时注意了加强整合每组的课文都围绕专题编选从导语到语文园地的各项资料也都围绕专题来安排。而且围绕专题安排的各项学习资料与学习活动前后有联系有照应做到环环相扣。这样就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
加强导学功能引导学生自主、合作、探究地学习本册教材在编写时既思考有利于教师的教又思考有利于学生的学努力使教科书既成为教师的“教本”又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本” 。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后以吐泡泡的形式引导学生边读边想自读自悟;二是在精读课文的思考练习中安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。