玩出了名堂教学设计6篇( 四 )

2．有感情地朗读课文弄懂课文大意弄清列文虎克是怎样玩的。
教学流程
一、谈话导入
1．教师引述。爱玩是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎样对待的？和大家交流一下好吗？
2．学生交流。
3．导入新课板书课题。
4．学生读题想想能提出哪些问题。
5．理解“名堂” 。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？
【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思又让学生紧扣文眼“玩”有目的地走进文本。】
二、初读感知
1．教师出示自读要求：
1画出不认识的字和不理解的词语读准字音查字典或联系生活经验理解词语读通句子。
2读完以后想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
2．学生自主读书。
3．检查自学状况。
1出示生字卡片检查认读生字状况。
2出示新词各自交流自己是用什么方法理解词语的。
3小老师教生字开火车熟悉生字。
4指名分段朗读课文。
三、精读课文领悟玩法
1．多遍朗读课文第3自然段。
2．画出表示“玩”的句子指名学生再读。
3．学生交流想象时教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事但是因为他喜欢他想用它来看细微的东西所以他才玩得这么投入。
4．指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。赞赏的语气
四、课堂练习当堂展评
1．练习写生字。
2．抄写词语表中的词语。
3．当堂展评。
五、课后作业
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时
课时目标
1．理解文中引号的用法。
2．细细品读课文了解列文虎克在玩放大镜的过程中是怎样发明显微镜和发现微生物的从而激发好奇心和求知欲培养学生观察潜力增强创造意识。
3．写写自己玩中的乐趣或收获。
教学流程
一、复习回顾
1．听写生字词。
2．用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
二、继续读书了解玩出的名堂
1．教师引言：列文虎克就这样玩玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
2．学生朗读第4自然段。
1自由朗读一边读一边想：列文虎克是怎样玩的？他发现了什么？
2指名学生多人次朗读以使学生尽可能地摄取更多信息生发感想。
3．交流讨论。
1有新的想法：把两片放大镜放在一齐会怎样样呢？
2有新的玩法：一片放大镜固定另一片能够随意调节。
3有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。