玩出了名堂教学设计6篇( 五 )

4．转换主角想象。
组内交流：假如你是列文虎克这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界你的情绪会是怎样的心里会怎样想？
5．朗读体会感情。
6．表达感悟。
了解了列文虎克玩中的发现以后你想对列文虎克说些什么？可多人次谈学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定
三、欣赏玩出的名堂
1．列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
2．学生朗读第5自然段。
3．交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？
4．指名朗读资料袋里的资料议议发现微生物对人类的贡献。
5．再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？着重体会引号的用法
四、交流玩中收获
1．教师引述。同学们平常都爱玩在玩中也得到一些收获和启发也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
3、学生先在小组里交流然后选出一名同学到台前介绍。
4、把自己的玩法和收获写下准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
【语文课堂就应回归生活让学生在自然真实的生活中主体内化、主体自悟真正实现对学生生命的唤醒、点拨与鼓舞并促进学生主体的终身发展。】
五、替换朗读、理解引号
课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号你认为这是为什么？
1．引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？微观世界、微生物、显微镜
课件出示：列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。他最早发现了微生物发现了一个全新的世界。英国皇家学会明白了他的发现聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他欣赏他的“玩具”并从“玩具”里观看新世界里的“居民” 。
2．让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换朗读。
透过朗读感悟用“小人国、居民、玩具”比用“微观世界、微生物、显微镜”更加生动、形象、搞笑从而让学生明白这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述加上引号不仅仅起到强调的作用还使这些词语具有特殊的意味避免了使用一些术语的枯燥增强了所要表达意思的趣味性和可感性。
六、教师总结
小结：课文虽然讲的是列文虎克的玩耍而实质是讲观察、好奇心和求知欲它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来一件件拆开然后再装上一心要了解它的秘密相信同学们会对这些事例有所了解能够交流交流。