爱因斯坦和小女孩教学设计12篇

爱因斯坦和小女孩教学设计爱因斯坦和小女孩教学设计一：
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词能用书后的词语造句。
3、透过探究式阅读自主理解课文资料感悟爱因斯坦潜心科学研究不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
设计特色：探究式课堂教学设计[由www.smesun.com整理]
教学时间：2课时
第一课时
一、猜题导入
1、板书课题
2、让学生就题目猜测就应写些什么想表现谁。
二、初读感知
1、自由读文说明要求：读通、读顺；能说出课文写了什么、想表现谁；说出自己最想说的一句话。
2、读后检查；让学生选读一段了解读通状况；用一句话说说自己读后的收获。
三、巩固字词
1、音：指读生字并组词正音辨形蓄——畜
2、形：认识“裹”的字型规律有：哀、衷
3、义：读第3题说说词义。注意采用多种方法不读解释
四、再读理序
1、分节指读
2、找出表示时间的词语说说课文是按什么顺序写的。时间的先后顺序
3、分段说说段意。
4、概括小标题板书
相撞——相遇——相邀——相处
五、作业
课堂作业：1、抄写词语
2、辨字组词自己编题
3、分段写段意。
实践作业：找资料写一段介绍爱因斯坦的话。
第二课时
一、揭示探究主题
1、名言激趣：爱因斯坦是名人老师先送大家一句他的名言提出一个问题往往比解决一个问题更重要。老师看大家能否结合课文提出一个做有价值的问题呢？让学生自主围绕课文提问
2、揭示主题：关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？可分成4个小主题透过阅读课文、找资料来得出自己的看法。
3、明确重点：就应以哪一个为重点研究主题？小女孩的看法
二、自主探究主题
1、先各自读书研究重点主题；再研究另一个主题。
2、小组合作：交流、完善结果要求有一人说出结果。
三、交流推进探究
1、父亲的看法；认为是——引导学生展示上节课收集的资料进行证明。
2、小女孩的看法：认为不是——读第2自然段说自己的理由——根据第2、3段说说自己的理由——辩论：爱因斯坦为什么连衣服也穿不整齐？潜心科学研究不拘生活小节的品质——主角表演表现、体会爱因斯坦对孩子的关爱让学生选一个资料表演评价是否表现出爱因斯坦的两个品质。——朗读表现选一个部分读——引导：你觉得小女孩是怎样的人？天真、可爱不迷信权威与人交往有礼貌有办法等。