爱因斯坦和小女孩教学设计12篇( 三 )

4、他们之间有过几次交往？三次请大家速读课文找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。
交流：一遇 1―3二遇 4―5三遇 6
那课文的最后两个自然段又写了什么呢？
三、再读课文感悟欣赏
1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话相信你必须会有新的发现的。学生自由朗读
出示四句话：①1940年的一个下午一个12岁的小姑娘边走边玩一下撞上了迎面而来的一个老人。
②第二天女孩又遇上了那老人。
③第三天下午爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
④从此小姑娘每一天放学回家都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
指名交流从“时间先后顺序”、“不同状况下见面”、“关系越来越密切”等方面交流。
教师相机评议如“你读得很仔细”、“你很会动脑筋”
板书如下用箭头表示关系：
撞
爱因斯坦遇小女孩
等
联系前三句最后一段的这句话你是怎样理解的呢？
出示句子：④从此小姑娘每一天放学回家都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
他们最后熟悉到了什么程度你是从哪儿看出来的？每一天……都……坐坐你看到他们俩在做些什么呀？
板书：教穿戴
教放东西和布置房间
教数学作业
2、大家真会读书能边读书边思考下面我们要透过朗读来体会人物的思想感情透过朗读表达人物的思想感情。请大家再读课文自由选取给你留下深刻印象的一次交往反复朗读看看能读出哪些新体会？
课文是按什么顺序写的。时间的先后顺序
学生自找、自读、自练准备交流
3、咱们来交流一下读后的体会指名交流谈体会相机出示有关句子
句1：听了这话爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光他低头看了看自己的装束两手一摊肩膀一耸冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿但愿你肯教我。”
句2：“我说也是吗瞧你穿衣服还不会呢怎样谈得上伟大？”
句3：他穿的衣服又肥又长整个人就像裹在一张大被单里脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
句4：他一边埋头走路一边像是在思考着什么。
他仍是衣衫不整仍是一面踱步一面埋头沉思。
问题设计：读了这句你体会到了什么？他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说出示句2引说小女孩认为引导生为反问句换个说法对此爱因斯坦感到很欣慰因为他也需要一种平等的交流他认为自己碰到了知音。那么试想一下在小女孩的想象中伟人又该是怎样的呢？衣着整洁知识渊博完美无缺的而眼前的爱因斯坦的装束却是出示图片引说“衣衫不整”能结合上文说具体些吗？出示句3你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗？指名表演你认为他会对付的又是什么呢？怎样对付的？出示句4补充有关资料：爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘：年轻时的他推着儿子的小车在街头边走边思考问题差点被马车撞了；在桥头等一位学生时掏出纸进行计算雨水淋湿了他的衣服也没有觉察；躺在病床上朋友问他最需要什么？他双眼闪亮低声说：“我此刻只期望有几个小时时间把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……