爱因斯坦和小女孩教学设计12篇( 六 )

“仍”字说明了什么(说明过去就是这样)
有详有略
注意避免重复的写法
爱因斯坦是一个谦逊和平易近人的人
伟大而又平凡
第三课时
一、学习第四段
１、听本段课文录音。
２、讨论主要写了什么？概括写两个人的交往
３、为什么小女孩的母亲会好奇地问？引导学生读出“好奇”爱因斯坦的回答让人想到了什么？抓住“什么也帮不了她”“只好”等词句进行进一步体会爱因斯坦的谦逊。
４、指导用“只好”造句。
二、总结全文升华情感
让学生读出文中感受最深的语句畅谈心中的爱因斯坦。
三、理解人物语言、动作和外貌描述的作用。
四、作业
1、朗读全文回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体状况。
2、想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”？为什么？
3、在小女孩与爱因斯坦的对话中她用的都是“你”可她母亲称爱因斯坦为“您”这是不是小女孩对爱因斯坦不尊敬呢？
刚开始小女孩与爱因斯坦并不熟悉不明白他的伟大。当爱因斯坦按照小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐时他们开始产生了“忘年之情”小女孩觉得这个老人很搞笑竟然那么听自己的话在心里她可能已经把爱因斯坦当作朋友了！
小姑娘与爱因斯坦由不熟悉到很熟悉感情逐渐加深成了忘年交交往十分随便所以用“你” 。平时我们朋友之间就不用“您” 。而小姑娘的母亲只明白爱因斯坦创立了许多理论作出了很大的贡献对他十分敬仰所以要用“您” 。
成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话――爱因斯坦
当人们赞誉他对人类做出巨大贡献时爱因斯坦笑着说：“学习知识要善于思考思考再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”
板书设计
5爱因斯坦与小女孩
潜心科学研究天真可爱
不拘生活小节有礼貌
谦虚好学
第一次撞相撞
第二次遇相遇
第三次等待相邀
相处
教学札记
爱因斯坦和小女孩教学设计三：
学习目标：
1、学会12个字认识6个字。
2、分主角朗读课文。用自己的话讲一讲这个故事。
3、引导学生明白“朋友”的第二类含义：如果互相关心和互相帮忙即使年龄、地位、学识的差异很大也能够成为朋友。
教学重点：指导学生复述课文。
教学难点：理解朋友的第二类含义。
教学准备：生字卡片。
一、揭示探究主题
1、名言激趣：爱因斯坦是名人老师先送大家一句他的名言提出一个问题往往比解决一个问题更重要。老师看大家能否结合课文提出一个有价值的问题呢？让学生自主围绕课文提问