爱因斯坦和小女孩教学设计12篇( 十 )

(1)默读全段思考小姑娘三遇爱因斯坦的状况。写了哪两点
(爱因斯坦穿戴得整整齐齐小姑娘教爱因斯坦收拾房间)
(2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐” 。
(3)什么叫“一塌糊涂”(乱或糟到不可收拾)工作室内：样乱
4．以上三段分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往说说这几次交往的具体状况。
5．最后一段概写两人的交往。
三、作业
1．朗读全文回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体状况。
2．想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”为什么
爱因斯坦、小女孩、父亲
第三课时
一、听写
蓬乱纳闷踱步冷不丁衣衫不整
蓄着温柔穿戴手把手一塌糊涂
结合听写状况指导正确书写。
二、讨论
爱因斯坦是不是“最伟大的人”为什么
1．书面准备发言提纲。
2．组织讨论。
小结：爱因斯坦是一个最伟大的人。他不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上而是把精力完完全全地放在搞科学研究上。
三、研究将反问句改为陈述句
1．用小黑板(或用幻灯片)揭示下列句子：
(1)这个连衣服也穿不整齐的人怎样能是“最伟大的人”呢
(2)穿衣服还不会呢怎样谈得上伟大
(3)这还不简单!
L提问：这些都是反问句能换一个说法吗
学生回答后小结：(1)上述三句可分别改为：①这个连衣服也不整齐的人不可能是“最伟大的人” 。②穿衣服还不会呢谈不上伟大。③这很简单!(2)反问句改为陈述句的一般做法是：
原句意思是肯定的要改成否定；原句字面意思是否定的要改成肯定。学生如果对“肯定”、“否定”的意思不理解能够先举例讲—讲“肯定”表示承认正面的；“否定”表示否认反面的。
四、研究写对话的形式
1．小黑板揭示下面的资料提问：这两段话都是写人物对话形式上有什么不同
(1)他冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿但愿你肯教我。”“这还不简单!”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气说了出来。“能记住吗”她问。“也许能。”
(2)父亲说：“你们爱吃花生吗”
我们争着答应：“爱!”
“谁能把花生的好处说出来”
姐姐说：“花生的味儿美。”
哥哥说：“花生能够榨油。”
我说：“花生的价钱便宜谁都能够买来吃都喜欢吃。这就是它的好处。”
2．讨论后小结：这两段话都是写人物对话的。在形式上的不同点是：(1)把两个人说的话连着写；(2)各个人说的话独立成自然段。