那片绿绿的爬山虎教学设计8篇( 二 )

三检查自学状况
1．开火车形式读词。
2．自由读句子。
翻到我的那篇作文我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字密密麻麻几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
3．指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。
4．自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。
莫名其妙愣住意外
认真平和质朴
第一组写肖复兴。
第二组写叶圣陶。
四理清课文结构
课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎样分成两部分？修改作文1－5．邀请做客6－10
三、细读课文重点品味
一出示自学提示学生自学
默读课文第一部分思考：
拿到叶老为“我”修改的作文“我”看到了什么？有什么感受？
二全班交流
1．第三自然段
翻到我的那篇作文我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字密密麻麻几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处密密麻麻指导朗读。
2．第四自然段
题目《一张画像》改成《一幅画像》我立刻感到用字的准确性。
1透过比较一“张”和一“幅”体会用字的准确。
2透过了解“删”字的造字过程学会这个字并体会这句话的意思。
“怎样你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎样你把几何课本的包书纸去掉了呢？”
3借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。
4师生合作读整段。
5透过课外资料的补充有感情的朗读体会叶老的认真、平和以及温暖。
3．第五自然段
“这一篇作文写的全是具体事实从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动就不能写得这样亲切自然。”
1透过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实表达真情实感。
2鼓励学生质疑体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。
四、整合课文升华情感
透过填空练习理清三、四、五自然段的思路体会“我”的情感变化。
当翻到我的那篇作文时我一下子愣住了。
当我仔细看了叶老的修改后我感受到他的认真、平和以及温暖如春风拂面。
当我看到叶老简短的评语后我树立了写作的信心。
五、读写结合练习修改
一复习巩固两个修改符号。
二运用修改符号试着修改一句话。
六、拓展延伸提出问题
一刚才你们修改的就是肖复兴《一张画像》中的句子你们想明白他在作文中都写了些什么吗课下能够读一读。