青山处处埋忠骨教学设计 6篇(15)

设计理念：回应了文章的主题
同学们透过这一课的学习我们感受到毛泽东作为一代领袖不但有着伟人的胸怀更有着凡人的情怀。下面大家快速阅读《毛主席在华山》进一步领略一代伟人的凡人情怀
设计理念：在学生有了切身感悟的基础上在学生萌发了兴趣这一最有利的时机引导学生继续的阅读在使学生进一步领略主席的凡人情怀的同时也培养了学生的读书兴趣。
【教学反思】：
本节课能够将文本中的重点语句引导学生体悟、品读从而使学生在品悟中领略一代伟人的凡人情怀透过一些细节化的处理例如对“主席在极度悲痛时的所思所想的挖掘”来使学生进一步体会主席的那种悲痛。此外透过资料的穿插也有效地升华了学生的情感。
但是一堂课下来我总感觉有一个最重要的一个方面没有处理好那就是没有把学生的那种入情入境的朗读把握好。没有将文章的味道透过自身教案的预设发挥出来。纠其原因是因为：
1.没有留给学生充足的思维空间进而也就缺失了学生与文本的充分对话的过程进而课堂之上就缺少了学生对文本体悟的充分展示。在日后的课堂上如何处理在有限的时间内把握好学生、教师、文本之间的交织对话关系中的时间分配将是我思考的一个主要问题。
2.语言预设的单一性造成了学生的听觉疲劳。
例如“请你深情的将主席的这种极度悲痛的情绪读出来”在课堂上总是重复出现就难以调动学生的读书兴趣。对于这如果在适宜的时候换成“请你深情的将一位思念儿子的父亲的那种悲痛读出来”效果也许会好一些。
3.读书的过程中没有抓住有利的时机
当学生对主席的悲痛有所体悟的时候此时缺乏一种整合的读从而错失了学生情感挥发的有利时机。
4.读的形式的单一化
5.自己的语言的过多
教师的语言一多这样不但会压缩学生的展示时间而且不可避免的容易使教师的语言出现过碎的现象。从而也使得课堂变成师生一问一答的琐碎形式。
青山处处埋忠骨教学设计六：
学习目标
1.认识8个生字.
2.初步领悟一些描述人物的基本方法.
课前准备
◆搜集有关抗美援朝的相关资料.
◆搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料.
教学过程
出示资料导入新课
◆师生一齐阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料.
◆导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女这些中华儿女中有普通劳动人民的子女也有毛泽东同志深爱的长子――毛岸英.
自主阅读.读通全文
◆各自轻声读课文遇到生字拼读一下括号里的拼音遇到生词查查字典、词典.