矛和盾的集合教学设计5篇( 二 )

那里设计的目的是让学生了解矛是攻击别人的武器而盾是防御的武器。为后面理解课文资料打下基础。
二、初读课文整体感知
1 。学生轻读课文要求读准字音、读通句子。
2 。出示课件生字、生词卡片认读。
指导识记字形可透过形近字的比较加强记忆如：持和挂、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船;
3 。巩固新词。
4 。指读课文读后评议纠正错误。
5 。自我把课文再读一遍想一想：课文讲了一件什么事呢?
教学中要着重倡导在文章的大的语言环境下感悟语言。只抓孤立情节理解课文学生常常会出现被动跟随的状况。先从整体入手再重点关注情节学生对情节语言的感悟会是丰富、生动的将会更深刻的理解语言文字的真正内涵从而逐渐培养学生从整体上感悟文章的潜力。
三、质疑提问初步释疑
1 。学生再默读课文边读边提出不懂的问题。
2 。同座交流交流。
3 。全班初步交流所提的问题。
4 。对于一些非重点问题相机解决。
5 。提炼重点问题明确学习目标。
以下两个问题可作参考：
a 。发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一齐发明坦克的?
b 。“是的谁善于把别人的长处集于一身谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
四、指导写字
1 。出示14个生字要求：学生认记生字并观察哪些字最难写等一下给同学提醒。
2 。重点指导7个左右结构的字。持、般、攻、炮、坦、战、神
A 。学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不一样。
B 。多媒体演示这7个字的布局。
3 。学生提醒哪些字最难写写的时候要注意些什么。
4 。学生写字教师巡视及时评议。
作业：
生字、抄词、读书
第二课时
教学任务：深入理解文章资料揣摩文章说明的道理。
一、复习导入：
上节课我们学习了《矛和盾的集合》的生字词下方老师这儿有一些字词你们能读准字音吗?
集合招架紧张固然乌龟自卫进攻炮口坦克战场首次长处
大显神威乱成一团合二为一胜利者
二、学习新课：
(一)出示坦克的图片你们明白这是什么吗?
导读课文第五自然段多厉害的坦克啊。
为了让学生能对发明家的发明过程产生浓厚的兴趣我抓住“大显神威”这个词分两层来感染学生。
1、说说你对“大显神威”的理解用课文里的句子来说明。你能把你的理解读出来吗?(学生在交流中不难发现课文中“1916年英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物吓得哇哇直叫乱成一团一下子退了十公里!”这生动具体的描述无疑是对“大显神威”的最好诠释。其原因在于坦克巧妙地将盾的自卫和矛的进攻合二为一：既有保护自我的铁屋子又有进攻的枪口或炮口;更深层的原因在于发明家勤于思考、善于实践的优秀品质。)