矛和盾的集合教学设计5篇( 四 )

那么此刻这样的方法好不好呢?(既可自卫又可进攻)
(3)发明家先想到了自卫又想到了进攻他就是这样经过深入的全面的思考后有了这样成熟的想法的。我们再把他思考的过程完整地读读吧。(再次体会科学家思考的严密性那里设计的目的是突出教学的重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。)
(4)老师小结：透过刚才的读书我们明白发明家就是这样把矛和盾的优点集合在一齐发明坦克的。
6提问：同学们有没有想过在打仗的时候自卫重要还是进攻重要?(说出自我的想法要有理有据)
7老师小结：看来自卫和进攻都是很重要的就应把它们合而为一。
(三)学习第六自然段
1 。此刻你再想想看科学家集合的是矛与盾的什么呢?(它们的长处)
2 。齐读第六自然段(在那里安排了齐读的目的是烘托出气氛)
3 。是啊由于集合了其他事物身上的优点因此使得自我优势倍增。坦克的发明在之后的战争中发挥了巨大的作用。充分展示出了它的威力。
课外资料的引入进一步感受集合矛盾长处后的优势。
三、总结全文
1发明家将矛盾的好处集合在一齐发明了极具战斗力的坦克。在生活中你有没有遇到过或是听说过这样的事?
在那里是处理课文中黄泡泡提出的问题这是在引导学生联系生活实际加深对课文资料的理解。
让学生用其他例子来说明课文最后一句话。能够作为扩展思考的题目教师可在学生广泛思考、交流的基础上提示几个“把别人的长处集于一身谁就是胜利者”的例子比如实际应用方面：双层公共汽车、火车带橡皮头的铅笔;学习和做人方面：采纳别人的优点等等。以引导学生的深入思考能够鼓励学生展开想象一方面从生活实际中选取类似的事例;还能够想一想生活中还有什么不方便的地方并提出改善和解决问题的办法。鼓励学生要不断思考把自我随时想到的这些有益的想法记下来放入自我的“我的奇思异想”或“我的小发明”的成长袋中为开展口语交际做准备。
2透过以上这些例子个性是我们学习了这篇文章你受到了什么启发吗?
3齐读文章最后一个自然段。
板书-矛与盾的集合
坦克-进攻-自卫-合二为一
矛和盾的集合教学设计 2：
教学目标
1、会认6个生字会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。
2、正确朗读课文。
3、继续学习默读课文。读懂本课资料结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身谁就会是胜利者”的道理。
4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学重点
引导学生了解发明家是怎样发明坦克的即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。