只有一个地球教学设计10篇(17)

6、巩固练习。在第二课时复习阶段用。检查学生对课文的理解、巩固生字、词。
五、教学过程
一导入新课
教师：同学们必须还在回味着美丽的自然风光和那活泼、愉快的旋律吧？这首歌名叫《蓝色的地球》它告诉我们要爱护美丽的大自然保护地球保护生态环境。这天我们学习讲述同样资料的16课《只有一个地球》。
教师：当你第一次看到这个题目时你产生过什么疑问？透过预习找到答案了吗？
学生：地球本来就只有一个人所共知为什么题目还要说“只有一个地球”？自由发表意见说清：作者是在强调务必保护地球破坏了地球我们将无处可去。
教师：这也是本课所要揭示的主题课文哪一段直接点明了这个中心？
二倒序法学习中心段。理清条理
齐读最后一段。试分层并说说层意。课文从哪些方面说明这个中心？读一读理清课文条理。
三学习第一部分
1、作者讲地球很小运用了什么方法？看看这一组数字体会其中的含义。讨论体会。
2、教师：课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球读一读相应的句子想象是什么样的。学生朗读相应的句子再指名读。评价读得怎样？
3、教师引导：大家想不想跟随宇航员到太空中一睹地球的风采？多媒体：《美丽的地球》情景引导：此时你想说什么？ “地球太美了！”等此刻再来读描述地球的句子体会一下就应怎样读。让我们一齐深情的赞美：“地球这位人类的母亲这个生命的摇篮是那样的美丽壮观、和蔼可亲。” 指导朗读
4、抓住“母亲”一词引导过渡到第二段的学习。
教师：母亲养育了我们我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么对养育了人类的地球母亲人类是怎样做的呢？
四学习第二部分
1、自我读课文找答案。
2、交流：课文从哪些方面讲了人类对地球的破坏？不可再生的资源遭到破坏过度开发；可再生资源受到破坏许多已不可再生还带来了一系列生态灾难。
3、多媒体：《环境危机》从各个方面显示了人类对自然界的破坏、污染以及带来的严重后果。
4、师：说一说哪些画面给你留下的印象最深你想到了什么？能够联系本地发生的、学生亲眼目睹的事例谈一谈。
5、教师引导说话练习：同学们如果你是一条河、一棵树或一只鸟或别的什么属于大自然的东西此时你想对人类说些什么？
五学习第三部分
1、教师朗读第五自然段教师：你们说得这么可怕然而“有人会说宇宙空间不是大得很吗那里有数不清的星球在地球资源枯竭的时候我们不能移居到别的星球上去吗？”大家讨论这说法有道理吗？放手让学生讨论对于有的说法比如：科学家已经尝试在太空建立居住的空间有可能成功；外星人的发现说也说明在地球之外有可能存在能生存的地方不否定学生的想法只是要引导：无论怎样地球还是绝大多数人生存的基本家园不能再破坏了。