只有一个地球教学设计10篇( 三 )

3、作者运用什么方法说明地球小人们活动范围更小。
运用列举数字的方法来说明地球小人类活动范围更小。
指名读第一段加深理解。教师小结引出下文。
透过对这部分知识的学习我们明白了地球是美丽的、壮观的然而它又是渺小的我们人类所生活的范围更是很小很小。我们就应珍惜它爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境不了解我们所拥有的自然资源是有限的是不能够随意破坏的。
二讲读第二段。
指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
什么是有限的？
有必须的限度。
人类对自然资源的破坏表此刻哪里？其结果如何？
对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。
对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生还造成了一系列的生态灾难给人类生存带来严重的威胁。
什么是“节制”和“不加节制”呢？
节制的意思是限制有计划、有组织地进行。
不加节制就是没有限制没有计划地随意进行。
出示小黑板解决思考练习的第2题。
指名读句子注意黑体字的部分再举个具体例子说说你对这两句话的理解。
自由读这部分资料概括地说一说。
板书：自然资源有限
三讲读第三段。
应对这些问题我们就应怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小自然资源又是有限的于是有人提出新的说法移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？
根据文章资料学生讨论自由发言。
这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一以地球为中心的40万亿公里的范围内没有适合人类居住的第二个星球。第二在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情即使实现了又有多少人能够去居住呢？
学生边讨论教师边板书：
不能移民
教师引读帮忙学生加深对文章资料的理解。
四讲读第四段。
实际上我们不能移居到别的星球上去如果我们破坏了地球我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们就应如何做呢？齐读最后一段。
我们要精心地保护地球保护地球的生态环境让地球更好地造福于我们的子孙后代。
板书：精心保护造福后代
自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？能试着说一说吗？
因果关系。因为只有一个地球如果它被破坏了我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。