只有一个地球教学设计10篇( 六 )

8 。老师引导：这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢
9 。有感情的朗读这一部分资料。
老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球实际上是说什么？
破坏了地球我们将别无去处。地球是我们唯一能够生存的星球
10 。补充课题《只有一个地球》而地球只有一个我们就应如何去做呢？
11．学了这篇课文联系我们身边的实际我们就应怎样保护地球？请用你喜欢的方式表达出来。
分小组交流然后全班汇报。
总结
同学们都认识到地球的重要用自我不一样的方式表达了自我对地球的爱相信同学们必须能从此刻起做一个环保的小公民。
只有一个地球教学设计 4：
学习目标：
1、会读会默“晶、莹、蔼、资、矿、赐、竭、滥、胁、睹”十个生字能正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文会用自我的话说一说“只有一个地球”的道理增强爱护环境、保护地球的意识。重点
3、能说出课文使用了哪些说明方法并能运用一两个来说明事物。难点
学前准备：
1、查找有关地球知识的资料。
2、搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据等。
学法指导：
学文时注意把握课文的主要资料尽量运用“联系实际深入思考”的读书方法加深对课文资料的理解。
知识链接：
“只有一个地球”这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号本文以此为题采用科学小品文文艺性说明文的形式从人类生存的角度介绍了地球的有关知识阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实呼吁人类就应珍惜资源保护地球。
【自主学习】
一、看拼音写词语。
jīngyínghéǎizīyuánkuàngchǎnēncì
kūjiélànyòngwēixiémùdǔ
二、我会读。
遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲
我会选取其中两个词语说一句话。
三、认真默读课文画出文中不理解的词语透过查字典或联系上下文的方式解决。
如：滥用----
四、按课文资料填空并读读背背。
1、“！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
2、只有一个地球如果它被破坏了我们。如果地球上的各种资源都了我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护。让地球！
【合作探究】
一、课文写了关于地球的那几个方面的资料？
二、朗读品悟。
1、地球这位人类的母亲这个生命的摇篮是那样的美丽壮观和蔼可亲。