只有一个地球教学设计10篇( 五 )

4 。学生读课文进行学习
5 。小组汇报：“可爱”部分
你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：
A：读了课文我们明白了在太空看地球是“美丽而渺小”的。出示课文插图同学们你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢？是的他就是地球我们能够看到蓝色和白色的纹痕相互交错遍布它的全身。难道它不美丽不可爱吗？边说边看图
B：因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”是“摇篮” 。出示课文资料：“地球这位人类的母亲这个生命的摇篮是那样的美丽壮观和蔼可亲。”
提问学生：这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱？
生回答：用了比喻手法把什么比着什么？
C：出示：地球仪学生边说边指出“地球的半径只有6300多公里在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。” 让学生体会数字的作用体会比喻句的好处。“6300多公里”“51亿平方公里”大陆的面积是好多？提问
6 。透过这一部分你们体会到了什么？
学生自由回答：A：我体会到了地球太美丽太壮观了。
B：我感觉到地球真是太小了人类生活的范围更是小又小我们就应珍惜它。
7 。有感情的朗读课文读出地球的2个特点。
是啊我们是就应好好的爱抚地球但是有些人却不了解我们所生活的环境随意的破坏。
引入：
学生汇报“易碎”部分：
你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：
【只有一个地球教学设计10篇】A：我读了课文明白了我们地球拥有的自然资源也是有限的。
B：我明白了科学家把这些自然资源分为了2种：一种是“不可再生资源”通常是指矿产资源；而另一中是可再生资源包括水资源森林资源生物资源等。出示生活中常见的物品。煤铁石油木材谈水纸张粮食大熊猫。
让学生说出是可再生的还是不可再生的。
除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些状况？
学生汇报：A 。我查阅了资料看到水资源本来是能够再生的。但是因为大家随意破坏向江河里排放各种废水废物个性是有毒的化学品清洁的水源就不能再生了。应对这么多的问题我们就应怎样做呢？有人提出移居其他星球的想法这样行吗？为什么？
学生汇报：A：科学家提出了人类移居其他星球的设想经过多方面的调查这个设想是十分遥远的事情。
B：人类不能移居有2个原因。第一是至少在40亿公里的范围里至少这个词语是什么意思？
第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能但是人多了就不行了。因此说：“又有多少人能够去居住呢？”